創(chuàng)藝號美育平臺之

　　——美術(shù)課程體系介紹

　　01

　　教材同步課程體系

　　配套各教材版本，引入知識建構(gòu)和問題導向的教學模式，在準備好的課程課件中適時引入重難點知識的微課視頻，讓教師更便捷進行備課，同時讓非專業(yè)教師也可以通過微課傳授專業(yè)知識和技能。

　　常規(guī)課程

　　基于知識建構(gòu)理論，構(gòu)造美育創(chuàng)新教學三步法：知識建構(gòu)、思維拓展和創(chuàng)意實踐。知識建構(gòu)：提取教材中的知識點，通過生活場景引入，搭建起學生新舊知識的橋梁，實現(xiàn)新知識的建構(gòu)。配合引導性提問，帶動學生主動獲取課程的知識。其中包括美術(shù)知識、美術(shù)技法、藝術(shù)流派、名人名作、創(chuàng)作特點等。

　　思維拓展：是結(jié)果導向性的思維發(fā)散環(huán)節(jié)，以引導學生進行有向思維拓展，給定學生創(chuàng)作方向讓學生結(jié)合本節(jié)課知識點進行思維的發(fā)散和創(chuàng)作的思考。

　　創(chuàng)意實踐：是以知識點(共通性)+主題(學生本身的特殊性)的形式對每一節(jié)課程的內(nèi)容進行分析、提煉。引領學生進行美術(shù)知識的順利輸出即作品呈現(xiàn)，老師也可以根據(jù)明確的知識點對學生的作品進行點評和總結(jié)。

　　創(chuàng)意活動課程

　　同步課程體系中也會在每一學習領域知識節(jié)點處設置相應的創(chuàng)意活動，通過項目式的教學方式，讓學生更加有效進入到生活中的真實情景，將所學知識進行深度應用，通過美育知識的積累，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題。同時通過小組活動和作品創(chuàng)作，完成課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。藝術(shù)課程的四個核心素養(yǎng)相輔相成、相互促進、相得益彰，貫穿于藝術(shù)學習的全過程。其中，審美感知是基礎，藝術(shù)表現(xiàn)是必備能力，創(chuàng)意實踐是創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，文化理解則以正確的價值觀，可以引導學生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐的構(gòu)建。 系統(tǒng)輔助教師對作品進行收集，不僅依據(jù)美育作業(yè)評價學生學習的結(jié)果，而且通過考查學生在學習過程中的表現(xiàn)，建立起學生藝術(shù)素養(yǎng)綜合評價成長檔案。

　　02

　　知識梳理課程體系

　　知識點梳理課程是針對教材中關(guān)鍵學習知識點進行梳理、歸納總結(jié)。以圖文、音視頻相結(jié)合的形式讓學生更深入更系統(tǒng)進行學習，并再每節(jié)課后與章節(jié)處設置能力測評，可組織學生進行日常學習過程測評。

　　03

　　課外拓展課程體系

　　院校專家教授、中小學一線名師錄制視頻課程，涵蓋專題技法講解、大師美學鑒賞、優(yōu)秀課例分享等內(nèi)容。

　　創(chuàng)藝號三大課程體系輔助以整體智慧美育教學平臺，從教師的日常教學所需出發(fā)，為教師便捷高效開展課程、采集學生作品、多維多元評價提供技術(shù)保障，致力于服務美育進中考工作的落實與推進。