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編號
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名稱
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單位
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數(shù)量
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一、基礎(chǔ)設(shè)備
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1
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教師演示臺
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張
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1
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2
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學生實驗臺
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張
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8
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3
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學生凳
|
張
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56
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4
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儀器柜
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張
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4
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二、實驗儀器
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1
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數(shù)字化實驗考試系統(tǒng)
|
個
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1
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2
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數(shù)據(jù)采集器
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個
|
9
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3
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傳感器藍牙模塊
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個
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9
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3
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分析軟件
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套
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1
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4
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聲音傳感器
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個
|
9
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5
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溫度傳感器
|
個
|
9
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6
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壓強傳感器
|
個
|
9
|
|
7
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電流傳感器
|
個
|
9
|
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8
|
電壓傳感器
|
個
|
9
|
|
9
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相對壓強傳感器
|
個
|
9
|
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10
|
微電壓傳感器
|
個
|
9
|
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11
|
光強傳感器
|
個
|
9
|
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12
|
位移傳感器
|
個
|
9
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13
|
力傳感器
|
對
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9
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14
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微電流傳感器
|
個
|
9
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15
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磁場傳感器
|
個
|
9
|
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16
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光電門傳感器
（可同時連接4個門閘，標配2個門閘）
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套
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9
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17
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電子羅盤
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個
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9
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18
|
加速度傳感器
|
個
|
9
|
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19
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轉(zhuǎn)動（旋轉(zhuǎn)運動）傳感器
|
個
|
9
|
|
20
|
濕度傳感器
|
個
|
9
|
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21
|
電導率傳感器
|
個
|
9
|
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22
|
PH傳感器
|
個
|
9
|
|
23
|
二氧化碳傳感器
|
個
|
9
|
|
24
|
溶氧傳感器
|
個
|
9
|
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25
|
氣中氧傳感器
|
個
|
9
|
|
26
|
濁度傳感器
|
個
|
9
|
|
27
|
色度傳感器
|
個
|
9
|
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28
|
氧還原傳感器
|
個
|
9
|
|
29
|
高溫傳感器
|
個
|
9
|
|
30
|
空氣質(zhì)量檢測傳感器
|
個
|
9
|
|
31
|
CO傳感器
|
個
|
9
|
|
32
|
煙霧傳感器
|
個
|
9
|
|
33
|
火焰?zhèn)鞲衅?span>
|
個
|
9
|
|
34
|
心率傳感器
|
個
|
9
|
|
35
|
心電圖(EKG)傳感器
|
個
|
9
|
|
36
|
呼吸率傳感器
|
個
|
9
|
|
37
|
露點傳感器
|
個
|
9
|
|
38
|
人體感知傳感器
|
個
|
9
|
|
39
|
常開傳感器
|
個
|
9
|
|
40
|
常閉傳感器
|
個
|
9
|
|
41
|
氫氣傳感器
|
個
|
9
|
|
42
|
氣體酒精傳感器
|
個
|
9
|
|
43
|
甲醛傳感器
|
個
|
9
|
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44
|
傳感器附件
|
套
|
9
|
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45
|
過山車中的機械能守恒定律實驗儀
|
套
|
1
|
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46
|
機械能守恒
|
套
|
9
|
|
47
|
環(huán)形線圈
|
套
|
9
|
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48
|
勻磁場螺線管
|
套
|
9
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49
|
力的分解實驗器
|
套
|
9
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50
|
斜面上力的分解實驗儀
|
套
|
9
|
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51
|
摩擦做功實驗儀
|
套
|
1
|
|
52
|
斜面上的勻加速運動
|
套
|
1
|
|
53
|
金屬熱膨脹實驗器
|
套
|
1
|
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54
|
浮力定律實驗器
|
套
|
1
|
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55
|
多功能導電分析儀
|
套
|
9
|
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56
|
多用力學軌道
|
套
|
9
|
|
57
|
磁力加熱攪拌
|
套
|
9
|
|
58
|
稀釋池
|
套
|
9
|
|
59
|
中和熱測量實驗儀
|
套
|
9
|
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60
|
氣液相密封實驗器
|
套
|
9
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智慧墻
|
|
|
|
1
|
音樂噴泉
|
套
|
1
|
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2
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顏色與密碼
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塊
|
1
|
|
3
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編寫指令
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塊
|
1
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4
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光電盤
|
塊
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1
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南京師范大學課程資源研究所成立以來，在教育技術(shù)創(chuàng)新、研制與生產(chǎn)領(lǐng)域累計已經(jīng)投資了1000多萬元，建立起了一支由南京師范大學的專家教授帶領(lǐng)的50多人的技術(shù)研發(fā)團隊和研制生產(chǎn)基地，先后承擔了教育部“高等師范教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”和“新世紀教育教學改革工程”等各類教育教學改革研究項目30多項，30多位老師參加了新課程標準的制定和新教材的編寫工作。依托學校各方面的教育資源，研制開發(fā)了一系列與中小學新教材相配套的中小學計算機數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)(數(shù)字化信息系統(tǒng))、中小學科學探究實驗儀器、中小學科技創(chuàng)新儀器、校園科技館展品、科普儀器、高中通用技術(shù)實踐室、教育機器人、物理實驗微機接口及輔助教學系統(tǒng)、幼兒園活動室器材、計算機等級考試系統(tǒng)、小學“做中學”探究實驗工具箱、教具學具和多媒體教學軟件等產(chǎn)品，這些儀器設(shè)備和教學系統(tǒng)遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生自主學習的需要，解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利于學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養(yǎng)科學探究能力以及形成科學價值觀。這些儀器設(shè)備以其專業(yè)性和權(quán)威性，獲得全國多個省市的教學教研機構(gòu)認可，建立了廣泛的用戶群。課程資源研究所將自己的“科學探究實驗室”塑造成為國內(nèi)教育領(lǐng)域的**品牌，將自己的科學探究實驗儀器推廣應(yīng)用到了全國各省市。遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生自主學習的需要，解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利于學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養(yǎng)科學探究能力以及形成科學價值觀。持續(xù)創(chuàng)新是南京師范大學課程資源研究所的堅定信念。研究所成立以來，累計已經(jīng)獲得了100多項教育技術(shù)產(chǎn)品發(fā)明專利，在課程資源研究、開發(fā)與應(yīng)用等研究領(lǐng)域形成了明顯的優(yōu)勢。
1、建設(shè)科學探究實驗室，開展科學探究實驗教學是理科教育觀念的更新和新課程教材改革的重要保障。
開展科學探究活動要有相應(yīng)的探究環(huán)境，因此，應(yīng)建立科學探究實驗室，創(chuàng)設(shè)一種科學探究實驗環(huán)境，以滿足學生探究性學習的需要，培養(yǎng)學生主動參與、樂于科學探究、勤于動手的習慣，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于的探索精神。
推進素質(zhì)教育，實踐教育和教育是我們各級各類學校的重要使命。新的教育質(zhì)量觀強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力、意識和精神，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。建設(shè)科學探究實驗室，開展科學探究實驗是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過科學探究實驗，知識要轉(zhuǎn)化為素質(zhì)也必須通過科學探究實驗，培養(yǎng)精神更離不開科學探究實驗。
綜合
1 人體脈搏跳動演示儀 小初 套
3 風力發(fā)電 小初 套
5 不同土壤滲水性比較實驗器 小初 套
7 奇妙的極值求解儀 初高 套
9 房屋搭建組合件 小 套
11 多用旋轉(zhuǎn)體探究實驗儀 初高 套
13 造紙操作演示儀 小初 套 造紙操作演示器
15 太陽能演示器 小初 套
17 奇怪的漏斗 小初 套
19 水能的利用演示器 套 水的能量轉(zhuǎn)換演示器
21 地震模擬演示儀 套
23 地表模型 套
25 三球儀 套
27 紅外線電子測溫儀 套
27 彩色魯班球 套
29 月球儀 套
31 星像儀 套
33 天文望遠鏡 套
35 沙漏記時 套
37 聽話的智慧球 套
39 可編程機器人（吐彈機器人） 套
41 熱脹冷縮探究實驗儀（分組實驗） 套
43 伽利略溫度計 套
45 風的形成探究儀（分組實驗） 套
47 浮筒式肺活量計 套
49 觀鳥擴音器 套
51 哈勃瓶 套
公司產(chǎn)品有：中小學科技館、科技實驗室、科學探究實驗室、創(chuàng)客實驗室、數(shù)學探究實驗室（計算機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)）、AI與VR實驗室、人工智能實驗室、創(chuàng)意智造教室、航模探究實驗室、創(chuàng)客實驗室建設(shè)方案、機器人實驗室建設(shè)方案、新能源與新材料探究實驗室、安全教育實驗室（交通安全、消防安全、自然災(zāi)害）、低碳與環(huán)保實驗室、高中物聯(lián)網(wǎng)實驗室、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普館、生命科學實驗室、初中地理探究實驗室、高中地理探究實驗室、初中生物實驗室、高中生物實驗室、壁掛式科技館(智慧墻)建設(shè)方案、幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室建設(shè)方案、通用技術(shù)實驗室-設(shè)計室建設(shè)方案、通用技術(shù)實驗室（實踐室）建設(shè)方案、電子控制技術(shù)實驗室建設(shè)方案、大篷車展品、中小學STEAM教室、綜合實踐室、勞技實驗室、禁毒體驗館、室外科技館、生命主題科普館、社區(qū)科普科技館、綜合實踐基地、綜合實踐實驗室。聯(lián)系電話：王克芳 13405879778
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