虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的可行性報(bào)告
一、建設(shè)背景
（1） 教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃
黨的十九大作出中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。
教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。主要發(fā)達(dá)國家均已意識(shí)到新形勢下教育變革勢在必行，從國家層面發(fā)布教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展藍(lán)圖，積極探索新模式、開發(fā)新產(chǎn)品、推進(jìn)新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新。
《行動(dòng)計(jì)劃》指出，促進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)全面普及。發(fā)布中小學(xué)、高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校數(shù)字校園全覆蓋。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境納入學(xué)校辦學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字教育資源列入中小學(xué)教材配備要求范圍。促進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)全面普及。構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境。推進(jìn)技術(shù)開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推進(jìn)智能教育，開展以學(xué)習(xí)者為中心的智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式。
（2）教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃
為實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展目標(biāo)，《十年發(fā)展規(guī)劃》指出，基礎(chǔ)教育信息化是提高國民信息素養(yǎng)的基石，是教育信息化的重中之重。以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以建設(shè)、應(yīng)用和共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源為手段，促進(jìn)每一所學(xué)校享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量；幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。
結(jié)合義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，針對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)際需求，提高所有學(xué)校在信息基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、軟件工具等方面的基本配置水平，全面提升應(yīng)用能力。
建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)水平。
（3）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要
《發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。
（4）中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范
《建設(shè)規(guī)范》指出，數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新”的基本思想，采用云服務(wù)模式統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，以促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展和學(xué)校教育的質(zhì)量提升。
實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化。利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊、人工智能等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)設(shè)置（網(wǎng)絡(luò)、終端、教室等）、資源（教材、圖書、講義等）到應(yīng)用（學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理、生活等）的數(shù)字化。
實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)模式創(chuàng)新。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的常態(tài)化與創(chuàng)新發(fā)展。
二、建設(shè)意義
1. 豐富數(shù)字教育資源
利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可豐富教學(xué)內(nèi)容，將技能訓(xùn)練搬到課堂中進(jìn)行。由于這些虛擬的訓(xùn)練系統(tǒng)無任何危險(xiǎn)，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，直至掌握操作技能為止。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可恰如其分地演示一些復(fù)雜的、抽象的、不宜直接觀察的自然過程和現(xiàn)象，全方位、多角度地展示教學(xué)內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作各種仿真課件創(chuàng)設(shè)所需要的某種虛擬情景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，從而極大豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。
2. 提高教育質(zhì)量
虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育的結(jié)合，將會(huì)提高未來課堂的教學(xué)效率。
虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)作為教育工具應(yīng)用在課堂上，通過3D 模型使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象化、微觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得可視化、復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡單化，幫助學(xué)生理解和識(shí)記抽象的概念，這將為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)能夠交流互動(dòng)的虛擬世界，既能滿足學(xué)生的體驗(yàn)感和好奇心，又能以創(chuàng)新的方式傳授知識(shí)，從而可以大大提升教師的教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力。虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是多種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用和多學(xué)科知識(shí)的匯聚與融合，是教育的較佳載體，學(xué)生通過主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、跨界融合來學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能，拓展發(fā)散性思維，迸發(fā)出更加豐富的創(chuàng)新火花。
虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用正是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，將有助于推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程，有助于教育普及，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3. 創(chuàng)新教育模式
對(duì)于學(xué)校而言，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建設(shè) VR 科學(xué)教室可以解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)場景中教學(xué)無實(shí)感、教學(xué)效果差、傳統(tǒng)教具更新慢、傳統(tǒng)教具成本高等諸多的問題。
對(duì)于教師而言，通過虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中及時(shí)、沒有限制地觀察三維空間內(nèi)的事物。同時(shí)，通過硬件與軟件的配合有效減少教師在備課和課堂秩序管理中所浪費(fèi)的精力的問題。為教師在教學(xué)活動(dòng)中豐富教學(xué)素材、拓展教學(xué)手段提供資源支持和平臺(tái)支持，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高效掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)、開拓知識(shí)視野、提高綜合素質(zhì)、從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式向自主、交互、便捷、探究的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，提供科學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)。
對(duì)于學(xué)生而言，全新的課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)硬件運(yùn)用過程中進(jìn)行交互式體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)深層次學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索的，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題的能力。
4. 節(jié)約教育成本
利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)虛擬各種設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和操作過程，使大多數(shù)課程可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，大多數(shù)的技能可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行訓(xùn)練，從而不必購置昂貴的設(shè)備。可以在節(jié)約大量昂貴的儀器設(shè)備費(fèi)用的前提下，解決在教學(xué)中因?yàn)樵O(shè)備、場地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的原因而無法進(jìn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，虛擬訓(xùn)練又可避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞、訓(xùn)練材料的消耗等問題，從而有效節(jié)約教育成本。
三、建設(shè)方案
（1）設(shè)計(jì)理念
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)學(xué)生來說是獨(dú)特的、變革性的，因?yàn)樗鼘?yōu)秀的實(shí)踐體驗(yàn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法與互動(dòng)式虛擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。
適應(yīng)于所有類型的學(xué)習(xí)者 -不是通過平面陳述的方法學(xué)習(xí)，而是能夠像在現(xiàn)實(shí)生活中一樣看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生著迷。這種能夠?qū)崟r(shí)操作學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
加速對(duì)復(fù)雜概念的理解 -當(dāng)學(xué)生能夠更容易地識(shí)別圖案，了解局部知識(shí)是如何與整體內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，能夠把結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合，這就縮短了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。
鼓勵(lì)大膽學(xué)習(xí) - 在一個(gè)安全的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以無限制反復(fù)嘗試�？梢蕴峁└嗟臅r(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過疑問和驗(yàn)證，能很快地對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)或者所學(xué)的科目重新開始，再次重復(fù)，重新設(shè)計(jì)。
賦予老師能動(dòng)性 - 以獨(dú)特的和令人難忘的方式表達(dá)概念，進(jìn)行與課程標(biāo)準(zhǔn)相符合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使教師上課有信心。學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性和個(gè)性化，結(jié)合虛擬空間提供的大量的學(xué)習(xí)資料和安全環(huán)境，使教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì) - 學(xué)生共同構(gòu)思，探索和交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
（2）布局建議
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編號(hào)
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名稱
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規(guī)格
探究課題
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單位
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數(shù)量
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一、基礎(chǔ)設(shè)備部分
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1
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教師講臺(tái)
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張
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1
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2
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學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)
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1、1400×700×760MM，桌面配電
2、臺(tái)面：選用12.7mm厚實(shí)芯理化板，具有耐酸堿、防腐蝕、防靜電、防火、耐磨、承重力強(qiáng)等特性，美觀大方實(shí)用。
3、材質(zhì)：選用16mm厚三聚氰胺刨花板，經(jīng)相關(guān)權(quán)威單位檢測達(dá)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。
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張
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30
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3
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學(xué)生凳
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與實(shí)驗(yàn)臺(tái)配套。
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張
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60
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4
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儀器柜
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基本規(guī)格：1000×500×2000mm
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張
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2
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5
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電腦
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臺(tái)
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60
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二 、實(shí)驗(yàn)儀器
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1
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VR頭盔
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處理器
高通驍龍835 八核2.45GHz，64位，Kryo280 CPU，10nm制程工藝
Adreno 540 GPU
He×agon 682 DSP
屏幕及光學(xué)
屏幕：3840×2160 5.5寸顯示屏
75Hz刷新率，Fast-Switch快速響應(yīng)技術(shù)
鏡片：菲涅爾鏡片
視場角：101°
可佩戴眼鏡設(shè)計(jì)，無需視力調(diào)節(jié)，自適應(yīng)瞳距
內(nèi)置“護(hù)眼模式”，可在系統(tǒng)設(shè)置中開啟
存儲(chǔ)
內(nèi)存： 4GB LPDDR4× 1866MHz
閃存： 64GB UFS2.1 1
機(jī)身傳感器
高精度九軸傳感器
距離傳感器
材質(zhì)及佩戴
頭盔：輕質(zhì)聚合物機(jī)身，薄壁注塑工藝，航空級(jí)輕金屬，織物材質(zhì)前面板
面罩：高透氣性泡棉，輕質(zhì)復(fù)合支撐結(jié)構(gòu)
佩戴：T型佩戴結(jié)構(gòu)，自適應(yīng)頂部綁帶，機(jī)身電池后置設(shè)計(jì)
手柄傳感器
九軸姿態(tài)傳感器
電池及無線
一體機(jī)電池：4200mAh 電池，約3小時(shí)影音連續(xù)使用時(shí)間
體感手柄：兩節(jié)AAA電池，約40小時(shí)使用時(shí)間
一體機(jī)無線功能：
802.11b/g/n/ac 2.4G/5G WIFI連接
支持Miracast屏幕投射
支持無線文件傳輸
支持無線投屏播放視頻
手柄無線功能：
藍(lán)牙4.2無線連接
Pico UI
基于 Android 深度定制開發(fā)，全沉浸場景式主操作界面，海量VR影音游戲在線資源，Pico通行證一鍵登錄下載；搭載了VR輸入法，兼容2D Android游戲及應(yīng)用，兼容2D/3D 本地音視頻播放.
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套
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30
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2
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VR課件資源1
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中學(xué)和高職高專教學(xué)VR課件資源
(請見附件1)
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套
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30
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3
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VR課件資源2
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小學(xué)教學(xué)VR課件資源(請見附件2)
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套
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30
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4
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VR設(shè)備管理軟件
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統(tǒng)一播控，后臺(tái)監(jiān)控，統(tǒng)一關(guān)機(jī)等
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套
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30
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5
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虛擬地球儀
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規(guī)格：250×250×360，數(shù)據(jù)采集與分析儀1臺(tái)，地球儀1個(gè)：知識(shí)點(diǎn)：363個(gè)：國家：195個(gè)；建筑：27個(gè)；板塊11個(gè)；動(dòng)物：28種；植物：6種；城市預(yù)報(bào)：72個(gè)；星際航天：18個(gè)；天氣現(xiàn)象：6種。知識(shí)圖像展示,語音解讀；11個(gè)科學(xué)知識(shí)體系。
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套
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8
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智慧墻
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1
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猜中思想
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機(jī)構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電。
功能：理解二分法解決問題的過程
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塊
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1
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2
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編寫指令
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機(jī)構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電。
功能：感受用計(jì)算機(jī)思想解決實(shí)際問題的過程
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塊
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1
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3
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顏色與密碼
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規(guī)格：400mm×600mm, 主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆36mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機(jī)構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電。
選擇七種顏色塊，處理器處理七種顏色塊信息，轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)密碼，控制小鳥唱歌。
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塊
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1
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4
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唱國歌
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規(guī)格:400×600,主要展示器件安裝于亞克力前板上；前板為5mm厚亞克力板，畫面采用UV打印技術(shù)，背板采用12mm抗貝特板；前后板可用6顆18mm的工藝螺釘固定于墻體上。采用模塊化手搖發(fā)電機(jī)構(gòu)和穩(wěn)壓穩(wěn)流技術(shù)供電。將綠色區(qū)域的金屬按鍵全部變成綠色，其他區(qū)域的按鍵變成紅色，觸發(fā)控制系統(tǒng)唱國歌。
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塊
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1
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附件1:中學(xué)和高職高專教學(xué)VR課件資源
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1
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質(zhì)量守恒
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化學(xué)
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2
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化學(xué)方程式
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化學(xué)
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3
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微觀碳結(jié)構(gòu)
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化學(xué)
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4
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制取二氧化碳
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化學(xué)
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5
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二氧化碳性質(zhì)探究
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化學(xué)
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6
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探究燃燒的條件
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化學(xué)
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7
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滅火原理
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化學(xué)
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8
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氫氣的制取
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化學(xué)
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9
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置換反應(yīng)
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化學(xué)
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10
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金屬活躍性
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化學(xué)
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11
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氧氣實(shí)驗(yàn)
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化學(xué)
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12
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催化劑的作用
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化學(xué)
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13
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工業(yè)氧氣
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化學(xué)
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14
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加熱高錳酸鉀制取氧氣
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化學(xué)
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15
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觀察分子動(dòng)態(tài)
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化學(xué)
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16
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觀察原子動(dòng)態(tài)
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化學(xué)
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17
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自制凈水器
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化學(xué)
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18
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電解水實(shí)驗(yàn)
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化學(xué)
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19
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化學(xué)式
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化學(xué)
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20
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生活中的化學(xué)
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化學(xué)
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21
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原子與化學(xué)家
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化學(xué)
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22
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化學(xué)
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化學(xué)
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23
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物質(zhì)的變化和性質(zhì)
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化學(xué)
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24
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蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)
|
化學(xué)
|
|
25
|
人體呼吸氣體
|
化學(xué)
|
|
26
|
實(shí)驗(yàn)器材的使用
|
化學(xué)
|
|
27
|
液體加熱
|
化學(xué)
|
|
28
|
學(xué)習(xí)藥品取用方法
|
化學(xué)
|
|
29
|
拉瓦錫定量法
|
化學(xué)
|
|
30
|
金屬資源的利用及保護(hù)
|
化學(xué)
|
|
31
|
溶液的形成
|
化學(xué)
|
|
32
|
溶解吸熱放熱現(xiàn)象
|
化學(xué)
|
|
33
|
金屬的性質(zhì)
|
化學(xué)
|
|
34
|
配置氯化鈉
|
化學(xué)
|
|
35
|
酸堿化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
|
化學(xué)
|
|
36
|
溶液酸堿性的檢驗(yàn)
|
化學(xué)
|
|
37
|
粗鹽難溶性雜質(zhì)的去除
|
化學(xué)
|
|
38
|
中和反應(yīng)
|
化學(xué)
|
|
39
|
復(fù)分解反應(yīng)
|
化學(xué)
|
|
40
|
酸堿鹽的溶解性
|
化學(xué)
|
|
41
|
認(rèn)識(shí)化肥
|
化學(xué)
|
|
42
|
認(rèn)識(shí)營養(yǎng)素
|
化學(xué)
|
|
43
|
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取
|
化學(xué)
|
|
44
|
二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取
|
化學(xué)
|
|
45
|
探究燃燒條件
|
化學(xué)
|
|
46
|
物質(zhì)溶解度
|
化學(xué)
|
|
47
|
氧化鈉溶液的配制
|
化學(xué)
|
|
48
|
酸堿指示劑
|
化學(xué)
|
|
49
|
酸的性質(zhì)
|
化學(xué)
|
|
50
|
堿的性質(zhì)
|
化學(xué)
|
|
51
|
歐姆定律
|
物理
|
|
52
|
常見家庭電路
|
物理
|
|
53
|
電功率
|
物理
|
|
54
|
熱效應(yīng)
|
物理
|
|
55
|
磁現(xiàn)象
|
物理
|
|
56
|
電動(dòng)機(jī)工作原理
|
物理
|
|
57
|
發(fā)電機(jī)工作原理
|
物理
|
|
58
|
高壓輸電
|
物理
|
|
59
|
電磁波
|
物理
|
|
60
|
能量守恒定律
|
物理
|
|
61
|
牛頓第一定律
|
物理
|
|
62
|
力的合成
|
物理
|
|
63
|
液體壓強(qiáng)
|
物理
|
|
64
|
空氣壓強(qiáng)
|
物理
|
|
65
|
阿基米德原理
|
物理
|
|
66
|
杠桿原理
|
物理
|
|
67
|
滑輪原理及運(yùn)用1
|
物理
|
|
68
|
滑輪原理及運(yùn)用2
|
物理
|
|
69
|
機(jī)械能
|
物理
|
|
70
|
分子
|
物理
|
|
71
|
微觀
|
物理
|
|
72
|
探索宇宙.
|
物理
|
|
73
|
水
|
物理
|
|
74
|
比熱容實(shí)驗(yàn)
|
物理
|
|
75
|
內(nèi)燃機(jī)
|
物理
|
|
76
|
電荷間的作用
|
物理
|
|
77
|
串聯(lián)與并聯(lián)
|
物理
|
|
78
|
電流與電壓
|
物理
|
|
79
|
開路、通路、短路
|
物理
|
|
80
|
電阻.
|
物理
|
|
81
|
物理世界
|
物理
|
|
82
|
速度概念
|
物理
|
|
83
|
聲音產(chǎn)生與傳播
|
物理
|
|
84
|
光的反射
|
物理
|
|
85
|
光的折射
|
物理
|
|
86
|
凸透鏡
|
物理
|
|
87
|
物質(zhì)的密度1
|
物理
|
|
88
|
物質(zhì)的密度2
|
物理
|
|
89
|
摩擦力測試實(shí)驗(yàn)1
|
物理
|
|
90
|
摩擦力測試實(shí)驗(yàn)2
|
物理
|
|
91
|
金銀物質(zhì)加工
|
物理
|
|
92
|
植物的生長
|
生物
|
|
93
|
動(dòng)物的生長
|
生物
|
|
94
|
人體結(jié)構(gòu)
|
生物
|
|
95
|
沙漠(一)
|
地理
|
|
96
|
沙漠(二)
|
地理
|
|
97
|
沙漠(三)
|
地理
|
|
98
|
太陽系
|
地理
|
|
99
|
地球
|
地理
|
|
100
|
海洋與陸地
|
地理
|
|
101
|
日月食
|
地理
|
|
102
|
水循環(huán)
|
地理
|
|
103
|
天氣現(xiàn)象
|
地理
|
|
104
|
穿越地理
|
地理
|
|
105
|
重溫革命歷史
|
政治
|
|
106
|
英雄烈士紀(jì)念館
|
政治
|
|
107
|
心理測評(píng)
|
心理健康
|
|
108
|
心理疏導(dǎo)
|
心理健康
|
|
109
|
聽力與詞匯(一)
|
英語
|
|
110
|
聽力與詞匯(二)
|
英語
|
附件2:小學(xué)教學(xué)VR課件資源
|
序號(hào)
|
名稱
|
|
|
第1部分 物質(zhì)科學(xué)
|
|
1
|
擺的快慢
|
|
2
|
發(fā)現(xiàn)電磁鐵兩極及影響因素
|
|
3
|
改變水浮力的大小
|
|
4
|
杠桿省力
|
|
5
|
拉力與彈簧拉伸長度關(guān)系
|
|
6
|
認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體
|
|
7
|
認(rèn)識(shí)光的直線傳播
|
|
8
|
水的凝結(jié)實(shí)驗(yàn)
|
|
9
|
水的溶解實(shí)驗(yàn)
|
|
10
|
探究磁鐵的性質(zhì)
|
|
11
|
探究輪軸的作用
|
|
12
|
研究聲音產(chǎn)生的原因
|
|
13
|
液體的沉浮
|
|
14
|
影響摩擦力大小因素
|
|
15
|
影響聲音高低的因素
|
|
16
|
運(yùn)動(dòng)快慢與力的關(guān)系
|
|
17
|
物體的形狀與承受力
|
|
18
|
影響電磁鐵磁力大小因素
|
|
19
|
探究暗盒里的電路
|
|
20
|
制作萬花筒
|
|
21
|
制作水火箭
|
|
22
|
制作簡易星座放映器
|
|
23
|
制作紅綠燈
|
|
24
|
紙橋承受力
|
|
25
|
制作指南針
|
|
26
|
影響聲音強(qiáng)弱的因素
|
|
27
|
液體的混合
|
|
28
|
研究真空的傳聲能力
|
|
29
|
小孔成像（2）
|
|
30
|
小孔成像（1）
|
|
31
|
小電機(jī)的使用
|
|
32
|
溫度計(jì)
|
|
33
|
托盤天平
|
|
34
|
凸透鏡的作用
|
|
35
|
探究鏈條傳動(dòng)與齒輪傳動(dòng)
|
|
36
|
使用斜面省力的實(shí)驗(yàn)探究
|
|
37
|
七色光
|
|
38
|
加熱和冷卻對(duì)物體體積的影響
|
|
39
|
固體在水中的分離
|
|
40
|
固體的混合
|
|
41
|
雷電類型以及形成
|
|
42
|
認(rèn)識(shí)橋梁
|
|
43
|
學(xué)習(xí)電路原理
|
|
44
|
生態(tài)世界：認(rèn)識(shí)龍卷風(fēng)
|
|
45
|
將固體混入液體
|
|
|
擺的快慢
|
|
|
發(fā)現(xiàn)電磁鐵兩極及影響因素
|
|
|
改變水浮力的大小
|
|
|
杠桿省力
|
|
|
拉力與彈簧拉伸長度關(guān)系
|
|
|
認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體
|
|
|
認(rèn)識(shí)光的直線傳播
|
|
|
水的凝結(jié)實(shí)驗(yàn)
|
|
|
水的溶解實(shí)驗(yàn)
|
|
|
探究磁鐵的性質(zhì)
|
|
|
探究輪軸的作用
|
|
|
研究聲音產(chǎn)生的原因
|
|
|
液體的沉浮
|
|
|
影響摩擦力大小因素
|
|
|
影響聲音高低的因素
|
|
|
運(yùn)動(dòng)快慢與力的關(guān)系
|
|
|
物體的形狀與承受力
|
|
|
影響電磁鐵磁力大小因素
|
|
|
探究暗盒里的電路
|
|
|
制作指南針
|
|
|
加熱和冷卻對(duì)物體體積的影響
|
|
|
固體在水中的分離
|
|
|
固體的混合
|
|
|
檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉
|
|
|
托盤天平
|
|
|
凸透鏡的作用
|
|
|
探究鏈條傳動(dòng)與齒輪傳動(dòng)
|
|
|
使用斜面省力的實(shí)驗(yàn)探究
|
|
|
七色光
|
|
|
小孔成像（2）
|
|
|
小孔成像（1）
|
|
|
小電機(jī)的使用
|
|
1
|
做酸奶
|
|
2
|
鹽的結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)
|
|
3
|
研究二氧化碳性質(zhì)
|
|
4
|
咸水變淡水
|
|
5
|
物質(zhì)酸堿性
|
|
6
|
觀察晶體
|
|
7
|
食品發(fā)霉實(shí)驗(yàn)
|
|
8
|
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全指南
|
|
|
咸水變淡水
|
|
|
物質(zhì)酸堿性
|
|
|
鹽的結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)
|
|
|
第2部分 生命科學(xué)
|
|
1
|
軟體動(dòng)物---蝸牛2
|
|
2
|
生態(tài)瓶的制作
|
|
3
|
種子的構(gòu)造
|
|
4
|
種子的萌發(fā)
|
|
5
|
生物圈
|
|
6
|
植物莖的作用
|
|
7
|
自測肺活量
|
|
8
|
制作觀察洋蔥切片
|
|
9
|
制作觀察霉菌切片
|
|
10
|
植物標(biāo)本的制作
|
|
11
|
顯微鏡
|
|
12
|
唾液的作用
|
|
13
|
人體模型
|
|
14
|
昆蟲標(biāo)本的制作
|
|
15
|
檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉
|
|
16
|
恐龍世界
|
|
17
|
看不見的生物
|
|
18
|
北極熊
|
|
19
|
呼吸系統(tǒng)
|
|
20
|
植物生長
|
|
21
|
花的結(jié)構(gòu)和授粉
|
|
22
|
史前動(dòng)物
|
|
23
|
制作果樹
|
|
24
|
蠶的身體構(gòu)造
|
|
25
|
認(rèn)識(shí)水葫蘆
|
|
26
|
不同動(dòng)物的卵
|
|
27
|
微觀花的世界
|
|
28
|
認(rèn)識(shí)金魚藻
|
|
29
|
獨(dú)特的昆蟲身體
|
|
30
|
種子發(fā)芽過程
|
|
31
|
綠豆發(fā)芽和澆水
|
|
32
|
霉菌及其形狀
|
|
33
|
食物消化過程
|
|
34
|
消化系統(tǒng)的構(gòu)成
|
|
35
|
蚯蚓生活環(huán)境探究
|
|
36
|
生態(tài)世界：認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡
|
|
37
|
走進(jìn)病毒世界
|
|
38
|
病毒傳播助手
|
|
39
|
病毒阻斷實(shí)驗(yàn)室
|
|
40
|
病毒防疫演練
|
|
41
|
病毒感染模擬器
|
|
42
|
病毒消亡之旅
|
|
43
|
微生物
|
|
44
|
鳥類，昆蟲和爬行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
|
|
|
種子的構(gòu)造
|
|
|
種子的萌發(fā)
|
|
|
軟體動(dòng)物---蝸牛2
|
|
|
生態(tài)瓶的制作
|
|
|
生物圈
|
|
|
植物莖的作用
|
|
|
物體的形狀與承受力
|
|
|
影響電磁鐵磁力大小因素
|
|
|
探究暗盒里的電路
|
|
|
自測肺活量
|
|
|
做酸奶
|
|
|
唾液的作用
|
|
|
人體模型
|
|
|
昆蟲標(biāo)本的制作
|
|
|
制作觀察洋蔥切片
|
|
|
制作觀察霉菌切片
|
|
|
第3部分 地球科學(xué)
|
|
1
|
土壤成份
|
|
2
|
巖石的風(fēng)化實(shí)驗(yàn)
|
|
3
|
研究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系
|
|
4
|
粘土、沙土和壤土滲水實(shí)驗(yàn)
|
|
5
|
制作雨量器
|
|
6
|
制作望遠(yuǎn)鏡
|
|
7
|
制作地表模型
|
|
8
|
小氣象站
|
|
9
|
認(rèn)識(shí)太陽系
|
|
10
|
日食的形成
|
|
11
|
火山內(nèi)部構(gòu)造
|
|
12
|
仰望星空
|
|
13
|
多樣的地表變化
|
|
14
|
美麗的月球
|
|
15
|
生活中的天氣
|
|
16
|
實(shí)驗(yàn)探索地震成因
|
|
17
|
實(shí)驗(yàn)探索環(huán)形山的成因
|
|
18
|
探索四季變化
|
|
19
|
實(shí)驗(yàn)探索晝夜交替
|
|
20
|
土壤
|
|
21
|
太陽系
|
|
22
|
游覽太陽系
|
|
23
|
模擬地球內(nèi)部構(gòu)造
|
|
24
|
模擬風(fēng)的形成
|
|
25
|
模擬環(huán)形山的形成
|
|
26
|
模擬火山的形成
|
|
27
|
模擬日食和月食的形成
|
|
28
|
模擬雨的形成
|
|
29
|
模擬云和霧的形成
|
|
30
|
模擬晝夜的形成
|
|
31
|
時(shí)節(jié)日晷的組裝和使用
|
|
32
|
水土流失
|
|
33
|
太陽地球和月亮的運(yùn)動(dòng)
|
|
|
模擬地球內(nèi)部構(gòu)造
|
|
|
模擬風(fēng)的形成
|
|
|
模擬環(huán)形山的形成
|
|
|
模擬火山的形成
|
|
|
模擬日食和月食的形成
|
|
|
模擬雨的形成
|
|
|
模擬云和霧的形成
|
|
|
模擬晝夜的形成
|
|
|
時(shí)節(jié)日晷的組裝和使用
|
|
|
水土流失
|
|
|
太陽地球和月亮的運(yùn)動(dòng)
|
|
|
土壤成份
|
|
|
巖石的風(fēng)化實(shí)驗(yàn)
|
|
|
研究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系
|
|
|
粘土、沙土和壤土滲水實(shí)驗(yàn)
|
|
|
第4部分 工程與技術(shù)
|
|
1
|
海洋探索
|
|
2
|
我的家
|
|
3
|
探索圖形
|
|
4
|
盧溝橋
|
|
5
|
長城
|
|
6
|
故宮
|
|
7
|
圓明園
|
|
8
|
黃山
|
|
9
|
確定起跑線
|
|
10
|
水生植物
|
|
11
|
多邊形的面積
|
|
12
|
人造衛(wèi)星
|
|
13
|
煤
|
|
14
|
3R綠色生活
|
|
15
|
多邊形
|
|
16
|
三角形
|
|
17
|
數(shù)的組成
|
|
1
|
“三無”食品買不得
|
|
2
|
濕手不碰開關(guān)和插座
|
|
3
|
火災(zāi)逃生
|
|
4
|
校園防踩踏
|
|
5
|
電梯安全
|
|
6
|
油鍋起火如何滅
|
|
7
|
用氣安全
|
|
8
|
火災(zāi)預(yù)防和隱患排除
|
|
9
|
低層建筑消防逃生
|
|
10
|
高層建筑消防逃生
|
|
11
|
預(yù)防溺水及自救方法
|
|
12
|
溺水救護(hù)
|
|
13
|
反恐及可疑物品處理
|
|
14
|
恐怖襲擊自救
|
|
15
|
交通信號(hào)燈及安全措施
|
|
16
|
安全乘坐交通工具
|
|
17
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家庭用電安全
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觸電救護(hù)措施
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19
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自動(dòng)體外除顫器（AED）
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學(xué)習(xí)使用CPR
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21
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食物中毒及食品安全
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22
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預(yù)防傳染病
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23
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自然災(zāi)害
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24
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防霧霾
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地震逃生
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海嘯逃生
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誘拐鑒定與預(yù)防
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被拐時(shí)的自我保護(hù)和自救
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家里的“小危險(xiǎn)”
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預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害
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31
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校園防踩踏
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校園暴力
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