首先，要健全裝備標準。經(jīng)過多年努力，中小學裝備標準建設取得重大進展，已形成標準體系，但需進一步完善。文件要求充分發(fā)揮全國教育裝備標準化技術委員會及其分委會等相關專業(yè)機構的作用，依據(jù)國家課程標準，加快標準制定步伐，形成規(guī)范完整的國家裝備標準體系。編制全國裝備分類目錄，逐步統(tǒng)一裝備分類。編制裝備名稱詞典，清理當前不規(guī)范的裝備項目與名詞，優(yōu)化裝備管理。鼓勵各省(區(qū)、市)結合實際健全本地裝備標準體系。

　　其次，要加強設施建設。指導各地統(tǒng)籌資金和項目，按照標準建設實驗教學和音體美裝備和場所。支持探索建設綜合實驗室、特色實驗室、學科功能教室、教育創(chuàng)客空間等教育環(huán)境。鼓勵對現(xiàn)有教室進行多功能技術改造，適應學生學習需求。推進寬帶網(wǎng)絡校校通，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡全覆蓋。鼓勵探索建設智慧校園。

　　第三，要科學配置裝備。要遵循裝備和技術生命周期規(guī)律，實現(xiàn)裝備的可持續(xù)發(fā)展，減少“運動式”、機械達標性配備。要按照標準配齊配足各類裝備，保障學校教育教學及學生生活基本需要。保質(zhì)保量配好圖書。鼓勵配備可升降、可靈活分組拼合的課桌椅。鼓勵教師學生自制教具，提高裝備適用性。鼓勵結合本地文化、勞動技術、民間藝術教育配備裝備。根據(jù)教學活動需求加快配備多媒體教學和終端設備，鼓勵配備便攜式終端。

　　首先，要規(guī)范配備機制。各地要建立裝備配備工作技術規(guī)范和專業(yè)規(guī)程，科學規(guī)劃設計裝備項目，統(tǒng)籌實施計劃預算、配備方案、政府采購、合同履約、質(zhì)量管理、風險防控、資產(chǎn)監(jiān)管與運維服務等。招投標要嚴格按照《招投標法》規(guī)定的原則和程序執(zhí)行，確保采購達標合規(guī)，滿足質(zhì)量要求。建立裝備配備優(yōu)質(zhì)典型案例與政府采購案例數(shù)據(jù)庫，為裝備采購配備提供參考。

　　其次，要構建質(zhì)量體系。采購裝備時要將國家標準或地方標準寫入招標文件和采購合同，確保裝備產(chǎn)品質(zhì)量和中小學生身心健康。建立裝備新技術、新產(chǎn)品進入學校的科學實驗和論證機制，經(jīng)過危害性測試和教學適應性評價的技術與產(chǎn)品方可進入學校。

　　第三，要加強后期跟蹤。教育部門要加強與有關部門聯(lián)動協(xié)作，充分發(fā)揮專業(yè)檢測機構作用，對進入校園的產(chǎn)品進行質(zhì)量抽查。建立裝備質(zhì)量內(nèi)部通報制度，并及時向生產(chǎn)和市場監(jiān)管部門報告情況。要對易燃易爆危險品定期開展風險排查，確保安全使用。

　　首先，與教育教學融合。強化實驗教學，推動裝備在教育教學中的深度應用，服務教育教學各個環(huán)節(jié)，推動教學和育人方式改革。推行實驗室、專用教室全天向?qū)W生開放，建立有利于學生自主探究與合作學習的管理制度。鼓勵各地立足促進學生發(fā)展和提升學校管理水平，應用裝備積極開展科學、實踐活動。創(chuàng)新圖書館、體育場館、校外綜合社會實踐基地等各類資源使用方式，充分發(fā)揮其育人功能。

　　其次，與提高教師應用水平融合。文件要求各地要制訂培訓計劃，對相關專業(yè)教師、實驗教學人員、管理人員定期進行裝備應用與管理培訓，特別是加強教師的裝備通用技能與專業(yè)技能培訓，著力提高教師應用水平。積極開展裝備應用與學科教學教研活動，推動實驗管理、實驗教學與課程教學融為一體，提高教師教育教學水平。

　　第三，與健全考評機制融合。要求各地建立配備質(zhì)量與效益評價指標體系，指導審計與評價。建立裝備建設及其應用效果的動態(tài)調(diào)查、監(jiān)測與評估制度。將學校和地區(qū)裝備建設、實驗和實踐教學的開展情況納入辦學水平督導評估體系，將教師裝備應用能力納入教師考核體系，健全績效考核辦法，發(fā)揮考核評價的導向作用。