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      編者按:伴隨著新世紀(jì)的到來(lái),以信息技術(shù)和制造業(yè)數(shù)字化同時(shí)疊加新能源的一場(chǎng)科技變革正在悄然興起并改變著人們的生活。3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為制造業(yè)數(shù)字化領(lǐng)域最為前沿科技也在高速發(fā)展當(dāng)中,目前該科技已經(jīng)在建筑、工程和施工(AEC)、汽車(chē),航空航天、地理信息系統(tǒng)、土木工程、槍支以及其他工業(yè)制造領(lǐng)域都有所應(yīng)用。與此同時(shí)食品、珠寶、工業(yè)設(shè)計(jì)、牙科、醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、教育等大眾消費(fèi)領(lǐng)域也不斷出現(xiàn)3D打印技術(shù)的身影?梢哉f(shuō)未來(lái)的十年至二十年是3D打印科技一個(gè)騰飛蓬勃發(fā)展的時(shí)代。

        青少年3D打印創(chuàng)新教育品牌“TEACH創(chuàng)新學(xué)園”由“杭州銘展網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”與“教育部計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工程中心”共同推出。培養(yǎng)提高少年兒童的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。擁有完善的軟、硬件體系,專(zhuān)業(yè)化服務(wù)團(tuán)隊(duì),讓您無(wú)憂教學(xué)。寓教于樂(lè)、便于推廣。附帶成熟的套餐式課程方案,最短時(shí)間就能開(kāi)設(shè)課程。
        “TEACH創(chuàng)新學(xué)園”以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)核心,將興趣、知識(shí)、思考、計(jì)劃、動(dòng)手、合作、溝通表達(dá)等創(chuàng)新能力要素,通過(guò)體驗(yàn)式、參與式的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行統(tǒng)合,打破以知識(shí)傳授為核心的教學(xué)模式,在可傳授學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了創(chuàng)新性人格的培養(yǎng)。專(zhuān)注于中國(guó)青少年3D打印創(chuàng)新教育領(lǐng)域,歷時(shí)近兩年時(shí)間探索,現(xiàn)在擁有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的青少年3D打印創(chuàng)新教育系統(tǒng),五大優(yōu)勢(shì)構(gòu)建出最完整的3D打印青少年創(chuàng)新教育的生態(tài)鏈。詳細(xì)>>

       “入門(mén)課”分為小、初、高三個(gè)階段作為T(mén)EACH課程入口,主要由“硬件常識(shí)”、“軟件學(xué)習(xí)”和“基本概念”三部分構(gòu)成,為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。
       “硬件常識(shí)”主要是了解3D打印機(jī)及3D打印技術(shù)的相關(guān)知識(shí)、原理以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及未來(lái)的影響,使青少年較為全面的理解3D打印技術(shù)。
       “軟件學(xué)習(xí)”主要是學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件使用技術(shù),掌握數(shù)字化設(shè)計(jì)工具和方法。
       “基本概念”在學(xué)習(xí)軟硬件知識(shí)和技術(shù)的同時(shí),入門(mén)課還會(huì)貫穿一些后續(xù)課程相關(guān)的基本概念和價(jià)值觀。

       “創(chuàng)意課”是TEACH課程結(jié)構(gòu)中的主體部分,包括“學(xué)科”和“設(shè)計(jì)”兩大類(lèi)課題,直接體現(xiàn)TEACH強(qiáng)調(diào)“學(xué)科知識(shí)”學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”同等重要的教學(xué)理念!皩W(xué)科類(lèi)”課題是圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)來(lái)建構(gòu)的課題類(lèi)型!霸O(shè)計(jì)類(lèi)”課題主要是以人為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以創(chuàng)造價(jià)值為訴求,調(diào)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和主觀思維創(chuàng)造全新事物的課程類(lèi)型,課題需要學(xué)生圍繞價(jià)值目標(biāo),主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)突破原有概念框架,建構(gòu)全新信息結(jié)構(gòu)關(guān)系,也就是創(chuàng)新。
       “挑戰(zhàn)課”是在掌握了入門(mén)課的軟硬件操作技能,經(jīng)過(guò)創(chuàng)意課的基本思維方法和能力訓(xùn)練之后更加綜合的能力提升課程。其主要形式是短期項(xiàng)目制課題,具體表現(xiàn)為三種:1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的任務(wù)課題。根據(jù)自身的興趣選擇參與,并通過(guò)完成任務(wù)獲得TEACH官方各種形式的獎(jiǎng)勵(lì),還有可能獲得“TEACH極客成員”的榮譽(yù)。2、參加TEACH創(chuàng)新夏(冬)令營(yíng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng),與全國(guó)頂尖高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)師生親密接觸,共同完成主題任務(wù)。
        物理變化并不會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)濾就是一種物理變化。在過(guò)濾的過(guò)程中,原本混合在一起的物質(zhì)被分離開(kāi)來(lái)——例如,過(guò)濾水和胡椒的混合物后,二者會(huì)被分離,但并未形成新的物質(zhì),所以發(fā)生的是物理變化。過(guò)濾常用于分離不同形態(tài)的混合物,而本次實(shí)驗(yàn)將應(yīng)用于相同形態(tài)的混合物。學(xué)生將設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)濾系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械混合物的分離。
        日常用到的很多產(chǎn)品通常具有某種功能或幾種功能,并以不同的視覺(jué)形式呈現(xiàn)。在形式與功能之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性,但功能相同表現(xiàn)的形式卻可以是多樣的。如何設(shè)計(jì)出兼具良好功能和形式的物品呢?本課題以“硬幣收納器”為題,開(kāi)展創(chuàng)新思維游戲,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出各具特色的有趣的“硬幣收納器”。
        設(shè)計(jì)創(chuàng)新是將一些物質(zhì)屬性元素根據(jù)生活的實(shí)際需要,進(jìn)行重新組合,滿足這個(gè)需求的結(jié)果。這些元素可以是某種材料特性,如光滑的材料容易清理,粗糙的地面不容易滑倒;也可以是某種結(jié)構(gòu),如梳子的齒可以梳頭發(fā),杯子可以盛水。智能類(lèi)課題是以智能模塊為素材結(jié)合生活需要,通過(guò)不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組合后形成新的功能。隨著信息化、智能化的快速發(fā)展,我們會(huì)迎來(lái)一個(gè)智能無(wú)處不在的“泛在智能”的時(shí)代。本課題以“聰明的小伙伴”為題,根據(jù)給定的智能模塊,進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出各具特色的趣味性智能化產(chǎn)品。
       
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      Magicfirm是國(guó)內(nèi)最早關(guān)注并致力于消費(fèi)級(jí)3D打印設(shè)備的生產(chǎn)商及專(zhuān)業(yè)的3D專(zhuān)業(yè)打印服務(wù)商。Magicfirm一直孜孜不倦,從設(shè)備的研發(fā)到商業(yè)模式的探索,通過(guò)3D打印聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)+的垂直服務(wù),造就了Magicfirm優(yōu)質(zhì)的品牌形象、穩(wěn)定的性能、友好的用戶(hù)體驗(yàn)、簡(jiǎn)易的操作平臺(tái)和完善的技術(shù)服務(wù)。 杭州銘展網(wǎng)絡(luò)科技有限公司成立于2009年,是中國(guó)第一家 3D 打印服務(wù)公司。基于對(duì)市場(chǎng)需求和發(fā)展?jié)摿Φ牧私,公司?011年開(kāi)始選擇桌面級(jí)3D打印機(jī)的研發(fā)與制造作為主營(yíng)業(yè)務(wù)。2014年,創(chuàng)立中國(guó)青少年3D打印創(chuàng)新教育第一品牌“TEACH 3D打印教育創(chuàng)新學(xué)園”。 全稱(chēng):杭州銘展網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
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