幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室

           隨著一代代孩子的成長(zhǎng)，啟蒙教育階段逐漸成為孩子家長(zhǎng)眼中的焦點(diǎn)，而幼兒園無(wú)意是啟蒙教育的核心機(jī)構(gòu)，能體現(xiàn)出幼兒園的辦學(xué)特色與其辦學(xué)亮點(diǎn)----“幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”起了畫龍點(diǎn)睛的作用，一個(gè)字“悟”是孩子從小開(kāi)始必須培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)的精神，老師們只能是從旁指導(dǎo)，真正的道理與其奇妙之處還是應(yīng)該由孩子“自我發(fā)現(xiàn)”最為深刻，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)是越發(fā)的聰明機(jī)智，但如何調(diào)動(dòng)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)出孩子的意識(shí)潛能，將埋藏在深處的智慧挖掘出來(lái)！走進(jìn)“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”，孩子將不厭其煩的探究大自然中科學(xué)的奧秘，在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的原理，在動(dòng)手中不斷鍛煉了孩子的合作協(xié)作精神，理解什么是團(tuán)隊(duì)精神。

        目前，不少幼兒園在建設(shè)過(guò)程中盲目而倉(cāng)促的將科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)配備了一些玩具，然其沒(méi)有教學(xué)性，沒(méi)有目的性的，沒(méi)有系統(tǒng)性，從而導(dǎo)致孩子也在盲目的玩耍，并沒(méi)有從中得取出什么科學(xué)知識(shí)，根據(jù)英國(guó)某心理學(xué)研究中心調(diào)查研究表明：3-6歲孩子的記憶系統(tǒng)相當(dāng)豐富強(qiáng)烈，接受能力也較一般成年人強(qiáng)3-4倍，但是經(jīng)調(diào)查研究，在混亂的知識(shí)信息中讓孩子接受，只有8%左右的孩子能完全接受，其余90%左右的孩子都未有全部接受，甚至都未有起到效果，而使用系統(tǒng)性教學(xué)方法，有條理的讓孩子進(jìn)行同樣的知識(shí)信息接受，發(fā)現(xiàn)80%以上的孩子完全接受了信息，這表明，對(duì)于孩子的系統(tǒng)教學(xué)方式是很重要的。
   
        科學(xué)是系統(tǒng)化的知識(shí)體系，我們?cè)谥笇?dǎo)孩子、教育孩子時(shí)一樣也要系統(tǒng)化得教育，這樣在孩子啟蒙教育時(shí)就能給了孩子一個(gè)清晰地輪廓，讓孩子對(duì)“科學(xué)”有更深的認(rèn)識(shí)及更大的興趣。

     南京比貝科技公司致力于開(kāi)發(fā)幼兒系統(tǒng)性教育產(chǎn)品，并聯(lián)合幼教教育專家團(tuán)隊(duì)一起開(kāi)發(fā)出了最新的“幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”。

專家指出幼兒園的“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”里可以劃分區(qū)域來(lái)設(shè)定游戲，這樣可以讓孩子有選擇性的玩，同時(shí)也可以辨別出孩子的興趣愛(ài)好。

區(qū)域可劃分為：A區(qū)：水域區(qū)        E區(qū)：熱力區(qū)

            B區(qū)：聲光區(qū)        F區(qū)：天文區(qū)

            C區(qū)：電磁區(qū)        G區(qū)：地理區(qū)

            D區(qū)：能量區(qū)        H區(qū)：拓?fù)鋮^(qū)

該套方案除了含100多種游戲、200多樣教玩具以外還有配套的系統(tǒng)性參考資料，完美的結(jié)合使得“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”深受孩子們的喜愛(ài)與家長(zhǎng)們的青睞，該整套產(chǎn)品由我公司獨(dú)立開(kāi)發(fā)完成，歡迎各幼兒園與