在新高考的背景下，宏途教育經過對學校深入的調研分析，總結了因材施教應該包含以下幾個方面：

1. 學生自主選課

高考新政賦予學生自主選擇權，學生選擇喜歡的學科，選擇適合自身的學科，當這些選擇權交給學生后，學生需根據對自身學習能力、興趣愿望、未來專業(yè)和職業(yè)方向等多種方面考慮，規(guī)劃自身生涯發(fā)展。只有當學生利用好自主選擇，才能做好符合實際的選課，真正滿足學生個性化、多元化的發(fā)展。

2. 學科分層

學校根據學生的成績、自主學習能力、興趣愛好等多方面因素評估，整體規(guī)劃學校教學條件和師資力量等學校實際情況的限制，可根據評估結果和實際情況的因素開設多層次的學科，以滿足學校教學、升學率等要求。

3. 課堂分層

根據學生不同選課情況，打破行政班的限制，進行走班上課，教師根據學生層次不同重新組織教學內容，確定與其基礎相適應又可以達到的教學目標，從教學環(huán)節(jié)上滿足學生的個性化、多元化的發(fā)展需要。

4、素質評價

對學生的不同維度的觀察、記錄、分析，及時發(fā)現(xiàn)能發(fā)現(xiàn)和培育學生良好的個性，是深入推進“因材施教”的一項重要方式。

傳統(tǒng)的行政班教學，學生課程固定，上課地點固定，學生無需參與選課，學校教務部門只需按老師上課要求排出課表即可。走班課程實施后，為滿足學生的選課要求，因此學校需要選科系統(tǒng)幫助學生完成選科任務。

宏途教育智慧校園新高考走班排課系統(tǒng)在學生選科后，統(tǒng)籌課程、時間、教師、學生和教室五位一體的問題，可滿足教學計劃和各種排課要求的組合規(guī)劃需求，使課表的編排更準確、合理、快速。

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