當今社會，信息技術高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術廣泛應用到社會的各個領域，信息化環(huán)境下的智慧教育指信息技術支持下發(fā)展學生智慧能力的教育，旨在利用適當?shù)男畔⒓夹g構建智慧學習環(huán)境、運營智慧教學法、促進學習者開展智慧學習，從而培養(yǎng)具有良好價值取向、較高的思維品質和較強思維能力的智慧人才。因此，以智慧教育引領教育信息化創(chuàng)新發(fā)展，帶動教育教學創(chuàng)新發(fā)展，最終指向的是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學與智慧發(fā)展的新融合已成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢。

        教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）中明確提出信息化教育的新課改的方向，倡導“授導式、小組合作學習式、個性化自主學習”三大教改模式。基于對基礎教育行業(yè)的理解和多年成功技術的積累，共升針對個性化知識學習而提出的智慧學習解決方案，著重提供了學生個性化自主學習的全方位的解決方案。

       所謂“智慧學習“模式，主要是利用增強現(xiàn)實技術呈現(xiàn)各種真實的學習場景，使學生能夠身臨其境地體驗學習對象，增強學生的學習興趣和動機，教師通過集成化的課堂控制系統(tǒng)，靈活地控制學習終端，根據(jù)學習者特征，實時推送相關學習資源；學生可以利用系統(tǒng)提供的便捷交互工具，與同伴和教師進行互動，實現(xiàn)普通數(shù)字化學習環(huán)境的高端形態(tài)，促進學習者有效學習的學習場所或活動空間。共升智慧學習是通過聯(lián)系、連接自身與外界，在點與點之間筑起學習通道，進而構建學生自身的知識與經(jīng)驗，并在此基礎上研究與創(chuàng)新創(chuàng)造。學生構建個人學習空間，實現(xiàn)主客體之間的聯(lián)通服務、空間與人、空間與空間等多種聯(lián)通形成個性化學習環(huán)境。

        以創(chuàng)新創(chuàng)造為主導向的自主性學習，主要是通過網(wǎng)絡化學習，共升教育基于大數(shù)據(jù)整合海量的優(yōu)秀資源與應用，在實現(xiàn)分層推送和個性化教學的同時,進行數(shù)據(jù)的實時統(tǒng)計和精準分析,所產(chǎn)生的結果數(shù)據(jù)都將保存在智慧學習系統(tǒng)并推送結果數(shù)據(jù)給學校和教師。并通過信息技術與學科整合的知識檢測，對學生的知識點掌握情況反饋進行分析處理，從而優(yōu)化課堂教學，提高學生的學習能力。

智慧學習的構建意義

       在信息化時代下，充分運用云計算、大數(shù)據(jù)、移動通信技術，以增強、豐富和加速學習過程，借助于開放教育資源、智能化的“互聯(lián)網(wǎng)+”個性化學習模式。在任何時間、任何地點實現(xiàn)互聯(lián)互通，智慧學習環(huán)境的構建使學習者的行為改變能力得以增強的較為靈活的學習，讓學習者通過自我導向、以人為本的學習方式，并利用智能設備和社會網(wǎng)絡，讓學習者發(fā)展自我啟動的創(chuàng)造性學習能力的學習途徑。