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《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也明確提出信息技術對教育發(fā)展有革命性的影響。為了大力推進國家教育信息化行業(yè)的發(fā)展,推動教育的改革,培養(yǎng)適應信息社會要求的創(chuàng)新型人才,國務院和教育部先后出臺了一系列產(chǎn)業(yè)扶持政策和指導性意見:《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》、《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》、《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》等。
信息技術帶動學習變革
隨著信息技術與教育理論的發(fā)展,我們對信息技術與教育之間關系的認識已經(jīng)逐漸從過去注重知識傳授,過渡到“以人為本,和諧發(fā)展”的研究型教學,以提倡學生先自主學習,后老師助學型的教學、再到學生總結性學習的新型學習模式,改變傳統(tǒng)傳授型的教學模式,使學生學習更有自主性、創(chuàng)造性和創(chuàng)意。在新信息技術教學觀的指導下,構建區(qū)域研究型教育信息環(huán)境強調將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標融合在一起,從而形成以人的發(fā)展為核心的教育信息環(huán)境系統(tǒng)。
在高科技迅猛發(fā)展的今天,打破傳統(tǒng)陳舊教育設備教學模式,給孩子們的學習與成長營造了一個健康、歡樂的學習環(huán)境,激發(fā)孩子們的學習興趣成為教育工作者和科技研發(fā)企業(yè)越來越關心和重視的問題。有教育專家曾指出,未來的教學工具應該是更健康、更便捷、更高效、更具人性化和交互性。采用共升自主研發(fā)的智慧學習應用系統(tǒng)恰好具有上述特點,共升讓信息化更加接地氣地服務教育,實現(xiàn)空間上的移動性、時間上的移動性、關聯(lián)學生學習軌跡和追求的移動性等的形式,讓優(yōu)生吃得飽,讓基礎較差的學生有提升,讓每一位學生在學習中都能受到關注和個性化成長。
本次方案我們提供的“共升”智慧學習應用系統(tǒng)主要是通過網(wǎng)絡化學習,共升基于大數(shù)據(jù)整合海量的優(yōu)秀資源與應用,在實現(xiàn)分層推送和個性化教學的同時,進行數(shù)據(jù)的實時統(tǒng)計和精準分析,所產(chǎn)生的結果數(shù)據(jù)都將保存在智慧學習系統(tǒng)并推送結果數(shù)據(jù)給學校和教師。并通過信息技術與學科整合的知識檢測,對學生的知識點掌握情況反饋進行分析處理,從而優(yōu)化課堂教學,提高學生的學習能力。
共升智慧學習系統(tǒng),從個體到群體,從簡答到困難,形成了多層次的“智慧學習模式”,習題為各層次學生學習提供相應的資源,工具,環(huán)境的支持和服務,系統(tǒng)主要包括:
1、在線作業(yè)子系統(tǒng)
在日常學習中,可使用系統(tǒng)后臺題庫提供的700萬道試題,涵蓋各種類型,教師可在后臺針對相關試題進行組卷,系統(tǒng)自帶多種檢索方式,如按知識點、難度、組卷率等,每道試題配套在線答案與詳細解析,試題能實現(xiàn)實時更新,鏈接全國各大高校。
2、文檔作業(yè)子系統(tǒng)
在課堂教學中,教師可根據(jù)相關教學進展,布置數(shù)字練習題,通過系統(tǒng)提供的便捷渠道,分發(fā)練習題給學生作答,后臺設置作答自動批改及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,給教師分層次教學提供精準的數(shù)據(jù)分析。同時每道習題對應每個學生,非常方便老師個性化提問。
3、線下作業(yè)子系統(tǒng)
在課后學習中,與紙質教材和教輔鏈接使用,功能設計主要分“客觀題和主觀題”兩種類型,智能生成答題卡項及答案,方便學生快速完成作業(yè),后臺設置作答自動批改及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,給教師分層次教學提供精準的數(shù)據(jù)分析。
4、作業(yè)管理子系統(tǒng)
在學習過程中,學生學習數(shù)據(jù)的將保存在系統(tǒng)中,通過進行實時統(tǒng)計和精準分析,學生各項學習數(shù)據(jù)狀況將推送給學校和老師,并通過信息技術與學科整合檢測,教師可對學生知識點掌握情況反饋進行分析處理,從而優(yōu)化課堂教學,提高學生的學習能力。
智慧學習的構建意義
作為“智慧學習“模式,主要是利用增強現(xiàn)實技術呈現(xiàn)各種真實的學習場景,使學生能夠身臨其境地體驗學習對象,增強學生的學習興趣和動機。教師通過集成化的課堂控制系統(tǒng),靈活地控制學習終端,根據(jù)學習者特征,實時推送相關學習資源;學生可以利用系統(tǒng)提供的便捷交互工具,與同伴和教師進行互動,實現(xiàn)普通數(shù)字化學習環(huán)境的高端形態(tài),促進學習者有效學習的學習場所或活動空間。
共升智慧學習是通過聯(lián)系、連接自身與外界,在點與點之間筑起學習通道,進而構建學生自身的知識與經(jīng)驗,并在此基礎上研究與創(chuàng)新創(chuàng)造。學生構建個人學習空間,實現(xiàn)主客體之間的聯(lián)通服務、空間與人、空間與空間等多種聯(lián)通形成個性化學習環(huán)境。以基于信息技術與學科整合的知識檢測,對學生的知識點掌握情況反饋進行分析處理,從而優(yōu)化課堂教學,提高學生的學習能力,進而構建學生自身的知識與經(jīng)驗,并在此基礎上研究與創(chuàng)新創(chuàng)造。學生構建個人學習空間,實現(xiàn)主客體之間的聯(lián)通服務、空間與人、空間與空間等多種聯(lián)通形成個性化學習環(huán)境。
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