3月5日，十二屆全國人大四次會議在北京開幕。

　　“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育。教育承載著國家的未來、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)傾斜力度。加快推進(jìn)遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變�！�…從家庭到學(xué)校、從政府到社會，都要為孩子們的安全健康、成長成才擔(dān)起責(zé)任，共同托起明天的希望。”——李克強《政府工作報告》

　　【代表委員聲音】全國人大代表、云南省滄源佤族自治縣國門小學(xué)數(shù)學(xué)教師鮑紅藝：我感覺在偏遠(yuǎn)山區(qū)推進(jìn)遠(yuǎn)程教育，最關(guān)鍵的是要解決一個“如何用得好”的問題。建議加強培訓(xùn)，現(xiàn)在信息技術(shù)的培訓(xùn)大多是老師在電腦上修一定的學(xué)時，建議少一點人機(jī)培訓(xùn)，多一點面對面的培訓(xùn)。(來源：《中國教育報》)

　　核心提煉：偏遠(yuǎn)山區(qū)教師培訓(xùn)工作的有效開展

　　中慶思考：基于錄播系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教研

　　網(wǎng)絡(luò)教研，是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以探究學(xué)習(xí)、交流研討為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)研究活動，是信息化發(fā)展的必然結(jié)果，也是當(dāng)下教師專業(yè)化成長的必由之路。與傳統(tǒng)教研相比，網(wǎng)絡(luò)教研在保護(hù)課堂、跨越時空、擴(kuò)大參與、教研密度等方面具有明顯優(yōu)勢。

　　現(xiàn)代中慶網(wǎng)絡(luò)教研平臺是基于智能錄播和教育云構(gòu)建的教育資源及評價系統(tǒng)。通過錄播系統(tǒng)，完成對課堂教學(xué)資源的生成、編輯、播放及存儲等基本管理，并在云平臺上對錄制的教學(xué)資源開展教研，專家可以通過直播或錄像兩種模式觀察課堂。網(wǎng)絡(luò)教研除了課中觀摩點評外，更覆蓋上傳教學(xué)設(shè)計、教師反思反饋等課外環(huán)節(jié)，形成了教學(xué)資源生成、評價及反思的閉環(huán)管理機(jī)制。

　　滄源民族中學(xué)教師借力中慶錄播與省城八中專家老師們開展網(wǎng)絡(luò)教研

　　對教研員而言，中慶網(wǎng)絡(luò)教研平臺提供了專業(yè)多元的評價量表。如，針對直播教研和錄像教研的不同模式，分別配有不同量表(例如，直播量表更注重教研員的直觀感受，錄像量表則更為細(xì)化和全面);同時，憑借強大的智能跟蹤技術(shù)，中慶錄播可以自行完成S-T采集分析。這不僅能最大化實現(xiàn)以量化手段對教師教學(xué)行為的準(zhǔn)確定位，還能大幅提升教研效率，讓教研員把更多的時間和精力集中在教師教學(xué)過程中，讓教研活動更加接近本真。對教師而言，該平臺要求重點突出教師作為反思型的課程實踐者，強調(diào)教師在教學(xué)活動中的思考與體驗，因此，教師全程參與其中，不僅要在課前上傳教學(xué)設(shè)計，課后還要查看點評并反饋反思。此外，中慶網(wǎng)絡(luò)教研平臺注重教師的行為跟進(jìn)，每位教師在一定時期內(nèi)的“累積表現(xiàn)”將轉(zhuǎn)化為“成長曲線”。此舉旨在通過持續(xù)關(guān)注教師的動態(tài)發(fā)展，完成從“實踐”到“反思”到“行為”的轉(zhuǎn)換，切實推進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　滄源縣是中央電化教育館常年定點幫扶地區(qū)，現(xiàn)代中慶和央館緊密合作，多次捐贈設(shè)備，先后為滄源民族中學(xué)、國門小學(xué)等建成了4間錄播教室，有力的支援了滄源縣的信息化建設(shè)。