為深入貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，促進(jìn)成都市國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)及教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)，成都市教科院舉行了“AI賦能的研·備·教數(shù)字化表達(dá)研討活動(dòng)”�，F(xiàn)場(chǎng)100余名老師參加研討會(huì)，4600余名教師線上參與了研討。

成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)葉劍做活動(dòng)致辭

　　活動(dòng)通過(guò)課例展示、主題發(fā)言、AI課例分析、專家報(bào)告分享的等豐富的形式，展現(xiàn)了現(xiàn)代人工智能技術(shù)對(duì)教學(xué)、教研的創(chuàng)新應(yīng)用。

　　活動(dòng)中，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)的李華俊老師為我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)的《比較圖形的面積》課程。在課堂中，李老師通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行課堂引入，開(kāi)展了小組討論，并進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們思考了幾種方法的異同，得出正確的結(jié)論。在李老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極思考、熱烈討論，展現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情和探究精神。

成都市泡桐樹(shù)小學(xué)的李華俊老師現(xiàn)場(chǎng)課例展示

　　課后，中央電化教育館智能研修平臺(tái)即時(shí)生成課堂教學(xué)AI數(shù)據(jù)，現(xiàn)代中慶講師劉芬老師基于AI數(shù)據(jù)對(duì)課堂進(jìn)行了數(shù)據(jù)解讀與分析。

　　劉芬老師從教學(xué)方式、師生互動(dòng)、教師講授、師生對(duì)話、學(xué)生應(yīng)答、課堂提問(wèn)等多個(gè)維度對(duì)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行了具體分析解讀。透過(guò)數(shù)據(jù)可以看出課例的教學(xué)場(chǎng)景分布較為合理，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)頻繁，課堂提問(wèn)多樣有效，呈現(xiàn)出一個(gè)高水平的課堂。

劉芬老師做AI數(shù)據(jù)分析解讀

　　進(jìn)一步探究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，劉芬老師通過(guò)學(xué)生課堂關(guān)注度曲線回顧了課堂，曲線數(shù)值絕大部分都保持在較為合理的區(qū)間，但是期間也出現(xiàn)多個(gè)陷落的低谷。劉芬老師直接點(diǎn)擊波谷，進(jìn)行視頻回看，通過(guò)當(dāng)時(shí)的課堂實(shí)景，有無(wú)問(wèn)題一目了然。

　　透過(guò)師生行為數(shù)據(jù)分析，劉芬老師也對(duì)本節(jié)課提出了一些改進(jìn)建議。數(shù)據(jù)顯示教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)將空間交給學(xué)生，雖然充分給予了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但卻在一定程度上擠壓了教師的時(shí)間，教師在如何分配時(shí)間上可以進(jìn)一步思考。

王素做《AI時(shí)代的循證課堂》專題學(xué)術(shù)報(bào)告

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、原國(guó)際與比較教育研究所所長(zhǎng)王素做《AI時(shí)代的循證課堂》的專題學(xué)術(shù)報(bào)告。王所長(zhǎng)指出開(kāi)展課堂循證的目的是通過(guò)科學(xué)和系統(tǒng)的方法來(lái)提升教學(xué)效果�？陀^精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)為教師反思和教研循證提供了有力支撐，未來(lái)的課堂一定是AI與人類教學(xué)無(wú)縫融合的課堂。

成都教科院數(shù)字教育研究所副所長(zhǎng)陜昌群做活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)最后，成都教科院數(shù)字教育研究所副所長(zhǎng)陜昌群充分肯定了本次研討活動(dòng)的價(jià)值，鼓勵(lì)所有參會(huì)教育工作者為構(gòu)建新課堂、推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)自己的力量，對(duì)老師們利用AI賦能教學(xué)創(chuàng)新提出了更高的期待。

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