近日，《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》正式發(fā)布。此前由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱“雙減政策”，其中將北京市劃定為首批試點(diǎn)城市。因此，此次北京“雙減”政策的出臺(tái)，意味著“雙減”政策全面進(jìn)入實(shí)操階段。

　　作為“雙減”工作的重要內(nèi)容之一，北京市就有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)提出了如下要求：

　　統(tǒng)籌作業(yè)管理，控制作業(yè)總量，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量和針對(duì)性。

　　老師是學(xué)校教育的主體，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并不意味著要加重老師的負(fù)擔(dān)。借助教育信息化的手段，平衡作業(yè)的量與質(zhì)，讓作業(yè)的效果最大化，正是云蝶智慧作業(yè)所肩負(fù)的使命。

　　云蝶智慧作業(yè)由點(diǎn)陣數(shù)碼筆和點(diǎn)陣教輔組成，通過(guò)兩者配合，不改變學(xué)生紙筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)采集學(xué)生作業(yè)全過(guò)程數(shù)據(jù)，包括運(yùn)動(dòng)軌跡、筆畫(huà)順序、運(yùn)筆時(shí)間、運(yùn)筆速度等。

　　學(xué)生作業(yè)量大、作業(yè)負(fù)擔(dān)重怎么辦?

　　在不明晰學(xué)生知識(shí)掌握情況的時(shí)候，老師只能憑經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生布置作業(yè)，布置多了是重復(fù)刷題，布置少了又怕學(xué)生遺漏知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)智慧作業(yè)采集常態(tài)化作業(yè)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)情，診斷知識(shí)進(jìn)度，為開(kāi)展分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)提供科學(xué)的依據(jù)，讓作業(yè)更有針對(duì)性。

　　教師精力有限，難以全批全改怎么辦?

　　借助智慧作業(yè)，后臺(tái)可以完成自動(dòng)批閱，幫助老師降低繁瑣的作業(yè)批改量，老師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行面批講解，提高作業(yè)的效果。同時(shí)，批閱后生成作業(yè)報(bào)告，學(xué)情及時(shí)反饋，幫助老師完善教學(xué)，以及開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)。

　　作業(yè)難度大，家長(zhǎng)無(wú)從指導(dǎo)怎么辦?

　　教育水平飛速提升，讓家長(zhǎng)難以招架學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)任務(wù)。智慧作業(yè)通過(guò)統(tǒng)計(jì)作業(yè)結(jié)果、生成錯(cuò)題記錄、自主回顧微課，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)性地解答學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的疑問(wèn)，給予專業(yè)性輔導(dǎo)的同時(shí)，大大減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

　　作業(yè)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充�？茖W(xué)有效的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力，幫助教師監(jiān)測(cè)教學(xué)成果、改進(jìn)教學(xué)方式。云蝶智慧作業(yè)，以智能化的手段為作業(yè)控量提質(zhì)，為師生與家長(zhǎng)全面減負(fù)。

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