在“雙減”背景下，學生的課后作業(yè)負擔大大減輕，告別“刷題”的學習模式之后，學生學習的質(zhì)量應如何得到保證？

學得更精準，練得更精準是關(guān)鍵。

錯題整理，正是一種針對性強、精準度高的復習方法。學生通過錯題對知識點薄弱項進行總結(jié)分析，精準找出個人存在的習慣、思維等不足，有針對性加以改正、完善。善用錯題，能夠更好地達到事半功倍的學習效果。

今天，小鹿就結(jié)合信息化技術(shù)應用，與大家分享一些高效運用錯題，提升教與學效果的小技巧~

教師：歸納代表性錯題，并進行改題訓練

對于教師來說，面向所授班級的學生精講集中性、有代表性錯題是更高效率的教學方式。

通過采用信息化技術(shù)的青小鹿智慧作業(yè)，教師無需自行歸納統(tǒng)計，便能快速獲取到各班級的錯題，減少在重復、機械工作上的投入，可將精力聚焦在錯題分析與改題訓練上。

青小鹿智慧作業(yè)-班級錯題報告及全部錯題詳情

在講解錯題后，教師可以要求學生再做一至兩道同一類型的習題進行鞏固，也可采取改題訓練的形式，強化學生對知識點的理解，讓學生不但做到知其然，還知其所以然。

對于理科題目，可以嘗試以下方式進行改題訓練：

一是變化數(shù)字，就是改變題目已知信息的數(shù)字；二是因果對調(diào)，就是把某個已知條件變成未知條件，把某個未知條件變成已知條件；三是增減條件，就是增加或減少已知條件的數(shù)量；四是數(shù)圖變換，就是把數(shù)字變成圖表，或者把圖表變成數(shù)字；五是數(shù)變字母，就是把特殊問題變成一般問題。

對于文科題目，則可以嘗試從這些方面進行改題訓練：

文科題也可釆用理科常用的因果對調(diào)、增減條件兩種方法，還可以采取情境變化(改變題目所給的情境)，問題分解(把復雜題分解成若下簡單問題)的方法進行改題訓練。

青小鹿智慧作業(yè)-實現(xiàn)作業(yè)數(shù)據(jù)進行自動統(tǒng)計、分析

學生：加強錯題本整理，多與同學交流分享

對于學生來說，加強錯題本的整理，不在于將問題和答案抄寫一遍，更重要的是分析出現(xiàn)錯誤的原因、尋找出現(xiàn)類似錯誤的解決辦法。

在傳統(tǒng)作業(yè)形式下，錯題本的記錄確實會在抄寫上花費學生較多時間，反而壓縮了更重要的思考時間。

在青小鹿智慧作業(yè)的支撐下，學生可以對日常每一份作業(yè)中的錯題進行一鍵導出，減少在抄寫上的時間消耗，也能將錯題整理做得更細致。

學生正在書寫青小鹿智慧作業(yè)

在進行錯題記錄時，以下三種情況是需要尤為注意記錄的：

一是很多人都錯了的題，即便自己第一次沒做錯，也應記錄下來提醒自己后續(xù)不要出錯；二是記錄因為簡單知識點掌握不牢失分的，越基礎(chǔ)的漏洞對整體學習影響越大；三是記錄自己錯誤超過2次的題，說明知識點一直未完全掌握，需要重視。

在完成錯題本記錄后，學生還可以與同學分享交流錯題，既能互相開闊分析、解題的思路，取長補短，也能共同吸取教訓，從不同方面規(guī)避出現(xiàn)錯誤的可能，更好地改進不足、提升進步。

在落實“雙減”減負增效的背景下，信息化技術(shù)是幫助師生從重復、低效的機械任務(wù)中“解脫”出來的有效手段，在信息技術(shù)的支撐下，教師、學生能用更多時間精力投入對優(yōu)化教學方式、學習方式的思考，對提升教學效率與質(zhì)量起著重要的促進作用。

青小鹿智慧紙筆，助力廣大中小學輕松應對“雙減”，落實高質(zhì)量的教學與作業(yè)管理！