過去的課堂中，往往以老師為C位，圍繞老師進(jìn)行課堂建設(shè)，由老師指揮學(xué)生前進(jìn)方向。在整個(gè)教學(xué)過程中，教與學(xué)變得孤立化、單一化，知識(shí)的傳遞呈現(xiàn)單向性的特點(diǎn)。教師的教學(xué)成果與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)，存在采集方式少，內(nèi)容信息量單薄，信息運(yùn)用有局限的問題。

　　如何解決這些問題，成為教育信息化2.0時(shí)代下，學(xué)校面臨的難題之一。星光易學(xué)網(wǎng)的出現(xiàn)，有效緩解學(xué)校在教育信息化2.0建設(shè)中的焦慮，解決師生教學(xué)過程中存在的問題。

　　星光易學(xué)網(wǎng)是什么?

　　隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用逐步加深，當(dāng)下的教育更關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異，需要老師的教學(xué)方式更有針對(duì)性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征采用適合其的教學(xué)策略與內(nèi)容。星光易學(xué)網(wǎng)很好地滿足了老師與學(xué)生的需求。

　　星光易學(xué)網(wǎng)秉持“關(guān)注師生需求”的技術(shù)與服務(wù)理念，致力于以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建老師針對(duì)性教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育服務(wù)生態(tài)。平臺(tái)向K12階段學(xué)校師生提供教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)的采集與分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，讓老師的教學(xué)工作便捷高效，因材施教;讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)業(yè)。

　　星光易學(xué)網(wǎng)通過連通線上、線下的教與學(xué)，打造課前、課中、課后的教學(xué)大數(shù)據(jù)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)校師生構(gòu)建立體的個(gè)性化教學(xué)體系。目前，星光教育已經(jīng)走進(jìn)全國(guó)28個(gè)省級(jí)行政區(qū)5000多所學(xué)校，產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，服務(wù)超過千萬師生。

　　教學(xué)大數(shù)據(jù)閉環(huán)

　　星光易學(xué)網(wǎng)打破課前、課中、課后學(xué)習(xí)三大教學(xué)場(chǎng)景數(shù)據(jù)孤立的狀態(tài)，突破時(shí)間與空間的局限性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、路徑、效率的全學(xué)科、全過程數(shù)據(jù)采集與分析。平臺(tái)幫助老師及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，掌握班級(jí)中不同學(xué)生的差異性，實(shí)現(xiàn)因材施教、精準(zhǔn)教學(xué);幫助學(xué)生定位薄弱知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)情數(shù)據(jù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

　　課前：做好準(zhǔn)備

　　上課前，老師通過星光易學(xué)網(wǎng)的資源中心與題庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行備課，向?qū)W生下發(fā)預(yù)習(xí)資料;學(xué)生使用百分板進(jìn)行預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，老師可以在系統(tǒng)中查看，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性備課。

　　課中：實(shí)時(shí)記錄

　　老師使用紙筆互動(dòng)課堂系統(tǒng)中的板書、學(xué)生筆記、下發(fā)練習(xí)、互動(dòng)工具等多種功能進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生使用百分板上課，所有的課堂情況實(shí)時(shí)記錄。老師可以根據(jù)系統(tǒng)中生成課堂記錄，進(jìn)行總結(jié)分析，提高教學(xué)能效。

　　課后：智能反饋

　　課后，學(xué)生可以將百分板帶回家，完成老師在線布置的作業(yè)，系統(tǒng)自動(dòng)生成作業(yè)報(bào)告，教師可根據(jù)報(bào)告與錯(cuò)題情況，進(jìn)行授課策略調(diào)整，優(yōu)化備課。系統(tǒng)基于考試、作業(yè)、課堂練習(xí)生成學(xué)業(yè)報(bào)告，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都能查看。

　　不僅如此，平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)與測(cè)試報(bào)告，生成錯(cuò)題本與提分冊(cè)，向?qū)W生精準(zhǔn)推送個(gè)性化優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè);家長(zhǎng)也可以在線查看學(xué)生課堂、作業(yè)、考試報(bào)告，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。

　　平臺(tái)的2大核心功能

　　在如何幫助學(xué)生更好地學(xué)，幫助老師更好地教方面，星光易學(xué)網(wǎng)有獨(dú)特的理解，從學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡作為切入，通過切實(shí)可用的產(chǎn)品與功能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的提升，幫助老師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。星光易學(xué)網(wǎng)具有以下2大核心功能：

　　個(gè)性化提升

　　星光易學(xué)網(wǎng)可根據(jù)學(xué)生的考試數(shù)據(jù)與作業(yè)數(shù)據(jù)，形成學(xué)生的知識(shí)水平及能力報(bào)告，生成其學(xué)習(xí)水平變化的圖表，精準(zhǔn)指出學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，量身定制屬于他的錯(cuò)題本及提分冊(cè)，為其提供符合其當(dāng)前水平的個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，不僅能高效地助力學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升，也能激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

　　錯(cuò)題本與提分冊(cè)可以打印裝訂，學(xué)生不必花大量時(shí)間謄寫錯(cuò)題，也無需在題海中漫無目的地尋找適合自己的練習(xí)題，星光易學(xué)網(wǎng)幫助學(xué)生智能整理錯(cuò)題，精準(zhǔn)推薦變式題，舉一反三。

　　課后智能作業(yè)

　　課堂結(jié)束后，教師通過星光易學(xué)網(wǎng)下發(fā)當(dāng)日的作業(yè)，學(xué)生把百分板帶回家后，完成相關(guān)的教輔、試卷、資料作業(yè)。作業(yè)完成后，數(shù)據(jù)自動(dòng)上傳云端，老師拿著手機(jī)就能快速批改作業(yè)。

　　通過星光易學(xué)網(wǎng)，作業(yè)中的客觀題自動(dòng)批改，主觀題由老師批改，為老師節(jié)約大量的批改時(shí)間。作業(yè)批改完成后，自動(dòng)生成分析報(bào)告，讓學(xué)生了解自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，也幫助教師做針對(duì)性備課。

　　星光易學(xué)網(wǎng)以個(gè)性化服務(wù)作為業(yè)務(wù)開展主軸，為老師與學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的信息化產(chǎn)品與服務(wù)，給學(xué)生提供最適合他們的、也是他們最需要的教育，幫助學(xué)校與老師培養(yǎng)多元化、高素質(zhì)、個(gè)性化的人才。

　　注：本文為推廣文案，非本站采編新聞稿件，不代表本站觀點(diǎn)。