新高考，做職業(yè)生涯規(guī)劃很重要!

　　在《科普 | 新高考背景下，學校如何科學建立排課選課系統(tǒng)》一文中，我們提到，新高考時代來臨，學校只有做好排課選課工作，才能更好地平衡學校教育資源，實現(xiàn)課程改革的新目標。

　　排課選課的第一步是“課程預選”，學生需要根據(jù)本校的走班模式(“3+1+2”或“3+3”)及提供的課程組合進行選擇�？此坪唵蔚恼n程預選，卻是問題重重。

　　對于學生而言，選課是基于什么標準作為考量?是興趣?是擅長科目?是喜歡的學校?還是未來想從事的職業(yè)?

　　對于學校而言，如何引導學生選課?有沒有足夠多并且足夠專業(yè)的資源為選課引導做支持?并且如何最優(yōu)化地實現(xiàn)現(xiàn)有資源的調配?

　　既然問題已經存在了，關鍵是如何解決這些問題!

　　光大教育認為解決這些問題的核心，是在進行排課選課之前，要做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作!

　　做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學生擺脫對未來發(fā)展的迷茫，合理、科學地規(guī)劃高中的學習與生活，更好實現(xiàn)自己的目標;同時，為學校后續(xù)各項工作的順利開展鋪平道路，實現(xiàn)教育教學資源的合理配置。

　　而做好這一列工作，則需要一個專業(yè)的系統(tǒng)來輔助!

　　光大教育“職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)”通過幫助和引導學生了解自己的興趣愛好、性格特征、擅長學科和未來想從事的職業(yè)，結合學業(yè)分析，并根據(jù)現(xiàn)有的主客觀條件，設計出學生的未來職業(yè)生涯規(guī)劃圖景。同時，通過專業(yè)、全面的系統(tǒng)功能協(xié)助學校做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

　　三個步驟，做好職業(yè)生涯規(guī)劃!

　　第一步：充分認識自我

　　讓學生了解自己很重要，才能對未來的選擇決策有扎實的依據(jù)。充分地認識自我，就是要通過專業(yè)測評工具對自己的興趣、特長、性格等進行評估，弄清自己想做什么。光大教育“職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)”從四個維度深度挖掘學生資料，為后續(xù)的分析指導提供扎實的數(shù)據(jù)支撐。

　　■ 學業(yè)診斷：同步網(wǎng)絡閱卷系統(tǒng)中的學生過往成績的分析，為學生選課做參考，且作為職業(yè)生涯規(guī)劃建議的考慮因素。

　　■ 生涯測評：含霍蘭德職業(yè)興趣測評、多元智能測評、MBTI性格測評、職業(yè)價值觀等11項專業(yè)測評，全面評估學生發(fā)展?jié)撃堋?

　　■ 升學服務：系統(tǒng)包含超過1400所高校的相關信息，包含學校的簡介、專業(yè)信息、歷年錄取情況等，讓學生更好地了解學校的相關信息，選擇自己的目標大學。

　　■ 職業(yè)信息：通過系統(tǒng)的未來職業(yè)模塊，學生可以提前了解職業(yè)的相關信息，為自己的未來做好規(guī)劃藍圖，讓學生有一個清晰的目標，激發(fā)其學習興趣。

　　第二步：全面分析需求

　　在學生的數(shù)據(jù)多維度，充分的采集后，系統(tǒng)根據(jù)系統(tǒng)采集的學生數(shù)據(jù)，生成專業(yè)推薦、選科分析、選科推薦等多維度的推薦報告，報告中將學生的興趣方向、職業(yè)意愿與可選擇的科目相匹配，向學生提供在現(xiàn)階段下他們適合選擇什么專業(yè)、從事什么職業(yè)的方向指導。

　　第三步：指導排課選課

　　在學生充分自我了解后，針對自己大學、專業(yè)、職業(yè)的意愿形成志愿規(guī)劃書，指導學生進行課程預選，確定選科選課組合。學校根據(jù)學生的課程預選結果，進行后續(xù)的排課安排，幫助學生更好地完成高中學習，實現(xiàn)目標。職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)有效減少學生選課時的不確定，為學校排課打下良好的基礎。

　　深耕行業(yè)十余年，用大數(shù)據(jù)助力智慧教育

　　隨著新高考的深入改革，不僅是排課選課工作發(fā)生改變，整個教育教學的要求、模式、環(huán)節(jié)、方式都有了新的變化，教育信息化也在其中發(fā)揮越來越重要的作用。如何抓住教育信息化的核心成為關鍵!

　　光大教育以教育科技化為己任，以促進教育信息化、現(xiàn)代化為動力，深耕行業(yè)十余年，在教育產品研發(fā)上不斷鉆研創(chuàng)新，精益求精，持續(xù)滿足用戶的個性化需求。

　　作為國內領先的教育軟件及服務提供商，光大教育將持續(xù)幫助學校、老師、學生、家長積極迎接新高考帶來的挑戰(zhàn)。