近年來，國家對中華傳統(tǒng)文化越來越重視。教育部于2011年和2013年先后出臺了《關于中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》，2014年底教育部審核通過了11套書法教材，廣大中小學紛紛開設書法課。社會、學校、家庭對書法越來越重視，然而現有書法師資極度缺乏，教育手段和教學工具亟待創(chuàng)新。
(北京156中學書法課堂)
做數字書法不是偶然是必然
華文眾合是一家致力于數字信息及互聯網書法教育有機融合的國家高新技術企業(yè)。公司所研發(fā)的智云數字書法云平臺由自北京大學、清華大學、中國科學院大學、北京師范大學、武漢大學等高�？蒲袌F隊聯合20多個書法教學基地、多省市書法教研員、數十名國內知名書法家，按照教育部《中小學書法教育指導綱要》(教基二
[2013]1 號)并結合教育心理學，歷時4年有余共同研發(fā)，且不斷地改進升級。
智云數字書法云平臺由交互式數字臨摹臺、教師中控、書法直播、字帖排版、視頻資源庫、板書示范、云平臺管理等11套系統(tǒng)構成。該系統(tǒng)全面兼容教育部審核通過的11
套書法教材，創(chuàng)新地將觸控、護眼、防水、耐磨的互式數字臨摹臺專利技術引入到傳統(tǒng)書法教學當中。
(學生們使用數字書法臨摹字帖)
華文眾合創(chuàng)始人、總裁向大鳳看起來還比較年輕，卻有十余年的創(chuàng)業(yè)經歷。10多年前放棄穩(wěn)定、安逸的工作，從體制內下海創(chuàng)業(yè)，起初并不是在書法教育領域，而是在ICT領域，積累了豐富的經驗。他創(chuàng)業(yè)前曾在學校從事教育工作，對教育有一種獨特的情節(jié)。
同時，他喜歡傳統(tǒng)文化，對書法情有獨鐘。而教育信息化、數字化教學又是趨勢，如何將傳統(tǒng)書法與教育信息化結合，2012年，他帶著這樣的疑問，開始了新的探索和嘗試。
從目前中小學教師資格認定的認定學科來看，有其他學科的，但還沒有書法教師資格證�！吨行W書法教育調查》指出，全國書法師資的缺口約50萬人。而且傳統(tǒng)的手把手書法教學是一項手藝，很難實現一對多教學，老師書法水平和知識水平參差不齊，學生的書法教育很難標準化。因此，把傳統(tǒng)書法教育與教育信息化相結合，實現數字書法不是偶然是必然。
華文眾合開始致力于數字信息及互聯網技術與傳統(tǒng)書法教育有機融合，研發(fā)智云數字書法云平臺，希望破解書法師資匱乏、書法教學困難、教學體系混亂、學生學習興趣不高等諸多書法教學難題。
不會書法的老師也能上好書法課
隨著國家對于書法教育的重視，越來越多的企業(yè)進入到書法教育裝備領域，或是合成動畫教學，缺乏真人握筆示范講解的真實性、直觀感;或是電子筆壓感筆練習，難以達到傳統(tǒng)書法練習效果。
華文眾合保留使用毛筆、墨水、宣紙、硯臺等傳統(tǒng)工具，將數字化、信息化和智能硬件作為改進教學的促進，邀請書法大師錄制真人示范講解視頻，保障書法學習效果。華文眾合堅信，書法的精髓就在于文房四寶，這個傳統(tǒng)不能丟，所有的創(chuàng)新都不能舍本逐末，顛覆這個傳統(tǒng)，就是破壞了精髓的紅線，書法教育無從談起。
書法教師通過本系統(tǒng)無論是書寫示范，還是現場點評，都能高清同傳，方便學生通過自己屏幕零距離查看。老師示范過程可以同步直播到大屏、交互式數字臨摹平臺，也可以輕松錄制微課，反復播放，減輕老師工作量。
不會書法的普通老師依靠本系統(tǒng)自帶的課程講義以及書法教學視頻，只需要維持好課堂秩序，也能上好書法課程。
這套系統(tǒng)中收錄了2萬多個例字，6萬多張字帖，可以隨時隨意調取臨摹。例如北京一中一名書法老師之前要花40分鐘幫學生勾字的輪廓供學生臨摹，現在輕輕動幾下手指頭，就可以把臨摹字帖推送到學生所用屏幕上供學生臨摹。
已被全國百余所學校使用
智云數字書法云平臺面世以來，主要面向學校與培訓機構，目前已被全國近二十個省份百余所學校使用，包括中國人民大學附屬中學、北京一中、北京一五六中學、天津五十五中學、廣州西關培正小學等名校。
不同學校根據自己不同需求，采購數量和資金都有差異。由于購買一臺書法桌也需要一整套智云數字書法云平臺，購買幾十臺書法桌也只需要一整套智云數字書法云平臺，因此購買的越多，平攤到每臺書法桌上的錢也就越少。
正因為如此，經費充足的學校更愿意購買，一般小型書法培訓機構購買需求相對少一些�，F在也有不少書法培訓機構想通過引入智云數字書法云平臺省掉聘請書法教師的成本。
談及企業(yè)規(guī)劃，這幾年華文眾合一直打磨產品，不斷提升產品工藝與品質感，今年希望更上一層樓，能為更多更廣的老師與學校服務，服務的對象數量能夠增長5倍，成為書法與科技結合領域內一顆閃亮之星，助力中國書法教育。
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