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      AR技術(shù)可以降低化學(xué)實驗風(fēng)險嗎?
      發(fā)布時間:2018-09-18  關(guān)注度:20935   
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        化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而,化學(xué)實驗具有一定危險性,學(xué)生經(jīng)常在化學(xué)實驗中出現(xiàn)受傷、亂用藥品、儀器損壞等事故。雖然學(xué)校對實驗室管理越來越完善,也對學(xué)生進行科學(xué)實驗安全教育,但由于一些學(xué)生粗心大意、思想麻痹、操作失誤、自我保護意識差等原因,化學(xué)實驗事故仍層出不窮。AR(增強現(xiàn)實)技術(shù)的出現(xiàn),能否降低化學(xué)實驗風(fēng)險呢?

        AR是Augmented Reality的字母縮寫,中文名字是“增強現(xiàn)實”,是一種全新人機交互技術(shù)。通過AR技術(shù),讓參與者與虛擬對象進行實時互動,從而獲得一種奇妙的視覺體驗,而且能夠突破空間、時間以及其它客觀限制,感受到在真實世界中無法親身經(jīng)歷的體驗。AR技術(shù)具有將真實世界和虛擬世界信息集成、實時交互性、在三維空間增加虛擬物體等特點。那么,將AR技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實驗教學(xué)中,讓真實的學(xué)生在虛擬的實驗場景中進行實驗操作,是否降低化學(xué)實驗風(fēng)險?

        答案是肯定的。

        以一氧化碳還原氧化鐵實驗為例,可能出現(xiàn)裝盛氧化鐵的玻璃管因受熱而破裂的危險;操作不當(dāng)在通氣前就對裝置進行加熱,一氧化碳和空氣的混合氣在加熱時會有爆炸的危險;還有加熱過程中,實驗者對酒精噴燈的不熟悉,也有意外燒傷的危險。把AR技術(shù)應(yīng)用到一氧化碳還原氧化鐵的實驗中,實驗者置身于虛擬仿真的實驗場所,在虛擬環(huán)境中通過手勢操作進行實驗,把上述實驗風(fēng)險都杜絕了。如果實驗者先在虛擬仿真實驗中熟練操作,然后再進行真實實驗操作,將大大降低實驗風(fēng)險。

        那么,AR技術(shù)是如何在實現(xiàn)實驗?zāi)康牡耐瑫r,降低化學(xué)實驗風(fēng)險的?

        化學(xué)實驗的目的是讓學(xué)生掌握實驗的基本技術(shù)和技能,加深對基本原理知識的理解,增強解決實際問題的能力,更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和數(shù)據(jù)記錄能力,初步學(xué)會數(shù)據(jù)分析能力,讓學(xué)生得到綜合訓(xùn)練。那么就要求AR技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實驗的時候,能在實現(xiàn)上述目的的同時,降低化學(xué)實驗風(fēng)險。

        創(chuàng)設(shè)虛擬仿真實驗場景,高度還原真實實驗。

        根據(jù)每個實驗的要求和實驗準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)虛擬仿真實驗場景,高度還原真實實驗。在這個虛擬環(huán)境中如置身于真實實驗場所,唯一不同在于,因為場景的虛擬性,虛擬實驗中的危險效果不能作用于真實的實驗者。此實驗場景可在常規(guī)教學(xué)設(shè)備展示,如一體機、投影機等。

        純手勢實現(xiàn)人機實時交互,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

        教學(xué)實驗需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,因此借助kinect設(shè)備,將真實的實驗者與虛擬仿真的實驗場景合二為一。實驗者無需佩戴任何體感設(shè)備即可進行手勢操作,通過抓取、移動、添加、減少、旋轉(zhuǎn)、拆除、組合等動作,進行實驗操作。

        實驗現(xiàn)象放大化,不可見氣體標(biāo)注可視化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

        在實際化學(xué)實驗中,有些實驗現(xiàn)象不是很明顯,學(xué)生還來不及觀察或者觀察不到位就消失了。還有一些化學(xué)實驗,制作產(chǎn)生出無色無味的氣體,難以觀察出現(xiàn)象。在虛擬仿真實驗中,通過微觀觀察,可將實驗現(xiàn)象放大化,把實驗現(xiàn)象放大觀察到位。還可以將氧氣等不可視氣體加注顏色讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,加深知識點的理解,全面培養(yǎng)觀察能力。

        由此可見,通過AR技術(shù)在化學(xué)實驗的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)虛擬仿真實驗場景進行虛實實驗操作,能有效規(guī)避化學(xué)實驗風(fēng)險,降低實際實驗操作的風(fēng)險。除了化學(xué)實驗外,還有物理、生物等學(xué)科的實驗,也可以通過AR技術(shù)來降低風(fēng)險,提高實驗觀察的效果,還有科學(xué)學(xué)科難以觀察的天文地理知識,也可運用AR技術(shù)輔助教學(xué)。隨著AR技術(shù)的完善和提升,未來AR+教育必然影響主流教學(xué)方式,讓教學(xué)更便捷有效。

      AR實驗、VR實驗、仿真實驗3D智能教室、3D多媒體教室、3D創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客教育、STEAM教育、3D資源公共服務(wù)平臺、3D教育/3D教學(xué)產(chǎn)品硬軟件等教育軟件的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)推廣、投資興辦實業(yè)、國內(nèi)貿(mào)易、經(jīng)營進出口業(yè)務(wù)等

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