信息技術(shù)的快速發(fā)展和國(guó)家教育部門的大力支持，使虛擬仿真技術(shù)在教育中得到了廣泛的應(yīng)用，也成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。云幻科教通過虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，具有多感知性、沉浸性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，使學(xué)生全身心的投入到課堂中去，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

為什么要在教學(xué)中使用虛擬仿真技術(shù)？

1、虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用有利于改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過自己的探索與思考掌握知識(shí)，在實(shí)踐參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在教師及時(shí)、有效的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下，分析和解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題、發(fā)現(xiàn)和探究值得深入的可拓展內(nèi)容，體會(huì)如何通過實(shí)驗(yàn)獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)。

2、虛擬仿真教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生參與其中，必然督促學(xué)生在課下認(rèn)真查找及研讀相關(guān)資料，增加學(xué)生實(shí)踐操作、探究與討論等，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力、動(dòng)手能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從驗(yàn)證型向設(shè)計(jì)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

3、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用能有效提高學(xué)生對(duì)實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)，各種大小實(shí)驗(yàn)應(yīng)有盡有，無器材損耗，學(xué)生可多次重復(fù)操作，降低學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的難度，輔助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的了解。

4、虛擬仿真教學(xué)突破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)客觀條件的依賴，充分滿足實(shí)際課堂教學(xué)需求，教師可用最少的時(shí)間有效開展實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)，是教師教學(xué)的得力工具。

虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中的優(yōu)勢(shì)有哪些？

優(yōu)勢(shì)一：虛擬仿真技術(shù)融合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果加倍

實(shí)驗(yàn)是理化生和小學(xué)科學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以提供豐富的實(shí)驗(yàn)素材，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中去。

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分開的，借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，就可以將實(shí)驗(yàn)與理論課相融合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大作用。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不僅能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，為全校師生提供更佳的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。

虛擬仿真技術(shù)結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，充分展示教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容，提供師生與虛擬對(duì)象可實(shí)時(shí)交互這一全新輔助教學(xué)模式，在教材和師生之間搭建一座橋梁，有效減輕教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)勞動(dòng)強(qiáng)度。

優(yōu)勢(shì)二：虛擬仿真教學(xué)應(yīng)用廣泛，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

課前復(fù)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)的基本概念》，老師在引入課堂重難點(diǎn)時(shí)，觀看3D課件引入知識(shí)學(xué)習(xí)。

授課講解：初中地理《地球與地球儀》，豐富的素材內(nèi)容讓教師可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)解剖和知識(shí)點(diǎn)的隨堂檢測(cè)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，更快的掌握重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)檢測(cè)：初中化學(xué)《分解過氧化氫制取氧氣》，學(xué)生可以通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師根據(jù)學(xué)生得分及扣分情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

知識(shí)總結(jié)：小學(xué)科學(xué)地球與宇宙中《太陽系的八大行星》，在講解課程難點(diǎn)太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成的太陽系，教師可采用邊觀看知識(shí)點(diǎn)邊講解重難點(diǎn)，輔以行星3D模型觀察等清晰直觀知識(shí)講解。

模擬實(shí)驗(yàn)：初中物理《探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素》，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境臨場(chǎng)感、帶入感強(qiáng)，視覺、聽覺等多種形式感知信息，讓學(xué)生猶如真實(shí)的進(jìn)行互動(dòng)操作和檢測(cè)。

優(yōu)勢(shì)三：虛擬仿真教學(xué)滿足新課改理念與要求

新課改課程目標(biāo)：反對(duì)過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。

虛擬仿真教學(xué)：互動(dòng)環(huán)節(jié)與練習(xí)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在觀看與操作3D模型的過程中獲取知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生的過程，此教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和深度思維能力，從而形成創(chuàng)新思維方式。

新課改內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

虛擬仿真教學(xué)：豐富的虛擬仿真教學(xué)資源可有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)做到課內(nèi)與課外知識(shí)兩手抓。并且，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，本身就是生活、科技相聯(lián)系的經(jīng)典體現(xiàn)。

課程實(shí)施：強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

虛擬仿真教學(xué)：云幻科教的虛擬仿真教育解決方案系列能讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成他們感興趣的、和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)。

課程評(píng)價(jià)：以前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。

虛擬仿真教學(xué)：云幻教育資源平臺(tái)當(dāng)中具有評(píng)價(jià)模塊，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)操作、評(píng)價(jià)測(cè)試等，體會(huì)如何通過實(shí)驗(yàn)獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)；寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

虛擬仿真技術(shù)可以逼真的模擬現(xiàn)實(shí)世界的事物和環(huán)境，有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中的應(yīng)用，將教師授課、學(xué)生操作、教學(xué)器材、教學(xué)內(nèi)容等融為一體，形成一個(gè)智能化、多元化的課堂，其功能與優(yōu)勢(shì)有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，引領(lǐng)教師開展創(chuàng)新化的實(shí)踐教學(xué)。