隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，AR技術(shù)逐步成熟，其在教育中的應(yīng)用也一直被大家所看好。AR是如何真正的顛覆教育教學(xué)，獲得大家的支持與認(rèn)可呢?現(xiàn)今，AR技術(shù)熱狂襲，越來越多的企業(yè)涉足AR技術(shù)領(lǐng)域，融合教育教學(xué)發(fā)展，設(shè)計(jì)各級各類教學(xué)方案，為教育添一份力。AR技術(shù)與教育究竟會擦出怎樣的火花呢?
AR技術(shù)引領(lǐng)教育走向多元化時代
“掌握新技術(shù)，要善于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新”。科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步帶動了更多的產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，也帶動了社會的不斷發(fā)展。隨著智能設(shè)備的普及，AR技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，其在教育中的應(yīng)用也是不斷的創(chuàng)新，逐步覆蓋全教育教學(xué)階段。
AR技術(shù)連接圖文識別卡，讓平面二位圖像變身三維立體躍動在紙上，用戶可以更深刻的全方位感受圖文內(nèi)容;AR技術(shù)連接物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ童B加在真實(shí)世界，互動操作與練習(xí)，讓學(xué)生們猶如在操作真實(shí)的實(shí)驗(yàn);AR技術(shù)連接藝術(shù)，讓藝術(shù)的創(chuàng)新增加了無限的可能。
AR與教學(xué)相融合深入教學(xué)實(shí)踐
AR技術(shù)在教育中使用比較廣泛，深入的研究AR技術(shù)下的學(xué)與教，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)方法，以及對于教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新有著重要的作用。AR技術(shù)能夠在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中增強(qiáng)，充分提高學(xué)習(xí)者對于環(huán)境的感知能力。云幻科教將AR技術(shù)與Kinect體感設(shè)備結(jié)合在一起，AR建造知識模型，Kinect體感設(shè)備進(jìn)行虛實(shí)互動，打造AR創(chuàng)新教學(xué)模式。
1、AR在物理教學(xué)中的應(yīng)用
物理課程的力學(xué)、電學(xué)、磁場等知識內(nèi)容都是抽象不可見的，AR技術(shù)能夠使其可視化展示，并通過手勢進(jìn)行虛擬器材的操作與交互。AR模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，智能化記錄真實(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，輔助學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)有更深層次的理解。
如探究杠桿的平衡條件課程中，常規(guī)教學(xué)中，力的方向是不可見的，杠桿的平衡與否僅是靠肉眼的觀察，對于實(shí)驗(yàn)的分析記錄或會存在誤差。AR實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可以通過AR添加輔助線、力的方向標(biāo)識等清楚、正確操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察并記錄正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，習(xí)得杠桿平衡的條件及公式。
2、AR在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)是一門集宏觀、微觀等層面上研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)科，其知識的抽象性、實(shí)驗(yàn)的難操作性及危險性等，都是常規(guī)化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。AR實(shí)驗(yàn)中，為師生提供一個真實(shí)與虛擬共存的實(shí)踐空間，不僅拓展了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時空限制，使復(fù)雜實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)周期過長實(shí)驗(yàn)、危險系數(shù)高實(shí)驗(yàn)等能夠便捷地展示，加深對學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識，滿足實(shí)際課堂教學(xué)的需要，豐富課堂教學(xué)形式。
如濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)，通過模擬出實(shí)驗(yàn)中的錯誤操作，將水倒入濃硫酸中，液體沸騰并飛濺，從而使學(xué)生親自感受錯誤操作的危險性，提醒學(xué)生避免這些錯誤的發(fā)生，給學(xué)生留下深刻的印象，對實(shí)驗(yàn)中的安全規(guī)范操作引起高度重視，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生的概率。
3、AR在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
科學(xué)教學(xué)與AR技術(shù)的融合，讓知識內(nèi)容的展示更加的直觀，學(xué)習(xí)者原本是通過二維平面的內(nèi)容建立自己的思維空間，從而來感知整個知識點(diǎn)的，這對那些思維空間感、想象力不足的學(xué)生就會稍感吃力。通過AR技術(shù)，可以將科學(xué)萬物立體化展示出來，能夠有效的提升科學(xué)的趣味感，同時通過互動的形式提高學(xué)生的參與度，為科學(xué)教學(xué)帶來全新的體驗(yàn)。
如養(yǎng)蠶課程中，養(yǎng)蠶是最常見的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本的知識都了解，但是養(yǎng)蠶的過程真的是需要細(xì)心，桑葉清潔、生長環(huán)境清理等，整個飼養(yǎng)過程雖然很有趣但是老師也不能在課堂上展示，因?yàn)槠渲芷谳^長工序麻煩。AR可以打破空間及時間的限制，將蠶成長的整個過程直觀的在一節(jié)課程中展示出來，通過用手與虛擬的交互帶給學(xué)習(xí)者一種真實(shí)感。
4、AR在生物教學(xué)中的應(yīng)用
生物課程中會涉及到細(xì)胞、微生物等難以觀察的物質(zhì)，在一定程度上可以說是屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)范疇，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動等。傳統(tǒng)教學(xué)中通過文字、圖片、動畫、視屏等形式進(jìn)行展示，有些物質(zhì)是教師很難用言語表達(dá)的，二維平面資料的展示也不夠充分，AR能夠?qū)⒅R立體化，把難以想象的事物通過三維形式展示出來，讓學(xué)生直觀的感受難以用文字表達(dá)出來的知識。
如植物光合作用的實(shí)驗(yàn)，使用天竺葵植物驗(yàn)證與觀察最合適，但需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材較多，對陽光的照射也有要求，使用AR實(shí)驗(yàn)可以減少實(shí)驗(yàn)中不確定因素，將知識點(diǎn)變?yōu)槿S模型，可以設(shè)置不同實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提供多種可能性，為實(shí)踐探究提供空間，引導(dǎo)觀察正確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原理。
AR互動探究培養(yǎng)創(chuàng)新人才
AR技術(shù)能夠?qū)⒄n本上原本枯燥的教學(xué)知識生動、立體、直觀的疊加到真實(shí)世界之中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生們對于知識的了解。
1、探究式的教學(xué)模式
AR技術(shù)不僅僅是為學(xué)生們建造了虛擬與真實(shí)相融合的學(xué)習(xí)空間，同時讓學(xué)生成為這個環(huán)境中的主角，先從教學(xué)形式上吸引學(xué)生的興趣，再從互動與探究之中提高學(xué)生的探究精神及探究能力。
2、全互動的教學(xué)體驗(yàn)
體驗(yàn)操作讓知識的掌握更加牢固，學(xué)生將理論在AR互動中實(shí)踐，通過虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互，學(xué)生可以在其中發(fā)散思考。如云幻科教AR實(shí)踐探究實(shí)驗(yàn)室通過Kinect設(shè)備，用戶可以純手勢操作虛擬實(shí)驗(yàn)器材，通過互動的形式了解更深層次的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
AR技術(shù)為學(xué)習(xí)探究提供了便捷、安全的平臺，通過理論應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、探究能力、邏輯思維能力。
AR在教學(xué)中的應(yīng)用不能僅僅當(dāng)做是一門技術(shù)，而是從教學(xué)層次深入研究與應(yīng)用，用科學(xué)的方法來進(jìn)行課程教學(xué)改革，從而提高學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，輔助教師教學(xué)。教師在AR教學(xué)中有著重要的地位，教師需要不斷的提升信息專業(yè)素養(yǎng)，敢于接受新挑戰(zhàn)，不斷的去嘗試新技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，推進(jìn)技術(shù)對教學(xué)的創(chuàng)新與變革。只有充分的理解了AR在教學(xué)中的價值及意義，AR與教育才能產(chǎn)生有效的碰撞，真正的引領(lǐng)教育教學(xué)潮流，推動教學(xué)創(chuàng)新改革與發(fā)展。
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