——本網(wǎng)專訪云幻教育科技股份有限公司總經(jīng)理袁光東先生

　　近年來(lái)，有關(guān)未來(lái)的教育應(yīng)該是什么樣子，討論從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。隨著江蘇蘇州把“未來(lái)教室”作為教育建設(shè)重點(diǎn)，更是引發(fā)了一輪對(duì)“未來(lái)教室”的討論。2016年7月，教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見(jiàn)》，要求各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下進(jìn)一步做好裝備工作的重要性和緊迫性，將先進(jìn)的教育思想、辦學(xué)理念、科學(xué)技術(shù)融入裝備和教育教學(xué)工作，加快形成新的教育發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)基礎(chǔ)教育變革與創(chuàng)新，為全面建成小康社會(huì)提供有效支持和服務(wù)。2017年7月，廣東省教育廳對(duì)外公布了《廣東省教育廳關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提到：到2020年，全省要建設(shè)100所智慧校園，300個(gè)“未來(lái)教室”。

　　有關(guān)“未來(lái)教室”應(yīng)該是什么樣子，應(yīng)該如何建設(shè)，如何促進(jìn)教學(xué)，我們有幸采訪到了云幻教育科技股份有限公司的總經(jīng)理袁光東先生。

　　云幻教育科技股份有限公司總經(jīng)理袁光東先生

　　教備網(wǎng)：近年來(lái)，“未來(lái)教室”這個(gè)概念特別火，江蘇有一間100萬(wàn)元建成的“未來(lái)教室”引發(fā)熱議。您認(rèn)為，未來(lái)教室是什么樣子的呢?

　　袁光東：“未來(lái)教室”概念的火爆，其實(shí)體現(xiàn)著我們對(duì)新的教學(xué)方式和教育形態(tài)的期盼。雖然蘇州率先提出了要建設(shè)200間“未來(lái)教室”，但是大家對(duì)“未來(lái)教室”應(yīng)該是什么樣子還是比較疑惑。是不是用電子屏替代黑板，學(xué)生人手一臺(tái)PAD終端就是未來(lái)教室?有關(guān)“未來(lái)教室”具體的體現(xiàn)形式，每個(gè)人有每個(gè)人的理解。

　　在我看來(lái)，“未來(lái)教室”的立足點(diǎn)是建設(shè)一個(gè)智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么從教育的本質(zhì)而言，“未來(lái)教室”應(yīng)該是更好地培育人才的學(xué)習(xí)環(huán)境。在現(xiàn)階段，我國(guó)迫切需要培育具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的人才。如此而言，我認(rèn)為“未來(lái)教室”所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該貫穿從學(xué)習(xí)認(rèn)知到創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，至少應(yīng)該包括這幾個(gè)功能區(qū)域。

　　1、學(xué)習(xí)認(rèn)知區(qū)域。此區(qū)域解決的是基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求，選擇新穎有效的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

　　2、實(shí)踐創(chuàng)新區(qū)域。此區(qū)域解決的理論融于實(shí)踐的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)體物質(zhì)或者虛擬場(chǎng)景進(jìn)行理論實(shí)踐，并且允許學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新。通過(guò)這個(gè)區(qū)域，一則加深理論學(xué)習(xí)的效果，二則提高動(dòng)手實(shí)踐能力，三則培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　3、創(chuàng)意成果區(qū)域。此區(qū)域主要展示學(xué)生的創(chuàng)意成果，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自豪感，鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新。

　　“未來(lái)教室”的授課方式理應(yīng)與傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽(tīng)”有所區(qū)別，應(yīng)該采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)小組探討，鼓勵(lì)從討論中借鑒學(xué)習(xí)。

　　教備網(wǎng)：我看到云幻科教也有“未來(lái)教室”的解決方案，可以簡(jiǎn)單給我們介紹一下嗎?它對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的促進(jìn)作用如何?

　　袁光東：云幻科教專注于3D教育資源研發(fā)，給學(xué)校提供全面創(chuàng)新的3D教育解決方案。3D教育以可視化的3D建模為基礎(chǔ)，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用3D影像、VR、AR、MR、3D打印等技術(shù)，完成從“創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)”的完整的學(xué)習(xí)與認(rèn)知過(guò)程，鼓勵(lì)“手腦并用”，是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和數(shù)字表達(dá)能力的一種創(chuàng)新教育。

　　云幻科教“未來(lái)教室”解決方案，深刻地融合了3D教育的精髓，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教室的時(shí)空限制，引進(jìn)云計(jì)算、3D影像、VR、AR和3D打印技術(shù)，借助3D一體機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)備、3D打印等高新科技設(shè)備進(jìn)行展現(xiàn)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧有趣的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)à知識(shí)掌握à知識(shí)實(shí)踐à知識(shí)應(yīng)用à嘗試創(chuàng)新的完整學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　方案特點(diǎn)：

　　1、資源平臺(tái)共享，鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、教學(xué)資源，選擇本校科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、安全、藝術(shù)、建筑、機(jī)械等課程設(shè)計(jì)，針對(duì)于所有年級(jí)學(xué)生開(kāi)放。

　　2、以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、組隊(duì)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，顛覆以往“一個(gè)老師一門(mén)課”的做法，每次根據(jù)項(xiàng)目的需要，會(huì)由多門(mén)課的教師分別來(lái)傳授，并帶領(lǐng)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、技術(shù)與教育創(chuàng)新融合，生動(dòng)有趣學(xué)習(xí)體驗(yàn)。綜合應(yīng)用現(xiàn)代多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、雙屏互動(dòng)、3D虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)、增加現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的功能，把許多枯燥的科技內(nèi)容通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的圖景，讓學(xué)生有更直觀的感受。

　　云幻科教的“未來(lái)教室”解決方案，從教育的最本質(zhì)出發(fā)，融合了多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)手段，貫穿知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知到創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)教育的發(fā)展至少有以下促進(jìn)作用。

　　1、 促進(jìn)3D優(yōu)質(zhì)教育資源共享。通過(guò)3D教育云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用。

　　2、 突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)教學(xué)模式變革。云幻科教“未來(lái)教室”的設(shè)計(jì)理念，適合跨學(xué)科教學(xué)，鼓勵(lì)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式。

　　3、 減少對(duì)設(shè)備的關(guān)注，回歸教育本質(zhì)。在教育設(shè)備百花齊放的今天，云幻科教關(guān)注教育的本質(zhì)問(wèn)題，此舉必然讓其他“未來(lái)教室”的解決方案供應(yīng)商反思，讓產(chǎn)品和方案回歸到教育的本質(zhì)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才而服務(wù)。

　　教備網(wǎng)：“未來(lái)教室”其實(shí)體現(xiàn)了大家對(duì)未來(lái)教育形態(tài)的期望，您認(rèn)為未來(lái)的教育形態(tài)將有哪些變化趨勢(shì)?

　　袁光東：我們每個(gè)人對(duì)未來(lái)的教育都有不同的期許，不同區(qū)域不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教學(xué)水平的教師和學(xué)生所期望的都有所不同。但是總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為未來(lái)的教育形態(tài)應(yīng)該有以下變化趨勢(shì)。

　　1、 從教育主體上看，從以前的教師為中心轉(zhuǎn)為學(xué)生為中心。未來(lái)的教育形態(tài)將以學(xué)生為中心，學(xué)生擁有更多的自主性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇課程，教師從一個(gè)主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者。

　　2、 從教學(xué)方式上看，從傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)為探究式學(xué)習(xí)為主。在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手動(dòng)腦，積極思考體驗(yàn)，以獲取知識(shí)和方法。

　　3、 從教育資源上看，資源建設(shè)與資源應(yīng)用并重。從3D教育資源的建設(shè)來(lái)看，除了資源的共享管理外，資源的應(yīng)用便捷性和多方交互性將成為發(fā)展趨勢(shì)。

　　4、 從教育解決方案上看，重方案效果而非方案形式。教育解決方案對(duì)提高教學(xué)效率、提升教學(xué)水平、提高學(xué)校教育信息化能力等的促進(jìn)作用將作為考核重點(diǎn)。以往那種藍(lán)圖及其漂亮，實(shí)際應(yīng)用效果不佳的方案將逐漸被淘汰。

　　以上的教育形態(tài)變化，對(duì)我們這些教育方案供應(yīng)商提出了新的要求。要求我們一定要將高新技術(shù)跟教育的本質(zhì)創(chuàng)新融合，讓教育裝備、教育軟件、教育方案和教育服務(wù)都為培養(yǎng)現(xiàn)代化的公民而服務(wù)。云幻科教將持續(xù)在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，力圖用更好的產(chǎn)品、更好的方案、更好的服務(wù)為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而努力，全力促進(jìn)教育發(fā)展。