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最后更新：2015-06-26
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生產(chǎn)企業(yè)：北京金火炬環(huán)境藝術有限公司
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產(chǎn)品詳細介紹 學校文化是學校組織文化的簡稱，是組織文化的一個分支，是組織文化在學校領域 中的表現(xiàn)。學校文化是指在一定的社會大環(huán)境影響下，在學校這個特殊的組織里， 學校組織成員繼承和長期形成的并得到全體成員積極認同的通過組織內(nèi)部的教學、科 研、生產(chǎn)、生活和文化實踐等活動所形成的整體價值觀念、信仰追求、道德規(guī)范、行為 準則以及傳統(tǒng)和習慣的總和。
目前國內(nèi)對學校文化內(nèi)容的表述不一，如有學校的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化的四分法,還有學�；窘ㄔO、學校價值觀念和學校行為規(guī)范的歸納；也有學者認為學校中的物質(zhì)文化、歷史傳統(tǒng)、各種活動和儀式典禮及各種規(guī)范構成了學校文化的內(nèi)容。物質(zhì)文化、制度文化和精神文化涵蓋了組織文化的基本特征，即觀察到的行為規(guī)則、規(guī)范、主導價值觀、哲學觀、規(guī)則、情感。
營建學校制度文化就是要集合這兩種“剛性管理”和“柔性管理”的優(yōu)點又補充二者的不足，可謂是“剛柔并濟”，既用健全完善的規(guī)章制度約束人、規(guī)范人的行為，又以人為中心，對人充滿著充分的尊重、信任、關愛、理解，使學校成員形成自主性和主人翁意識，使學校形成民主、和諧、團結、合作的氛圍，并能夠在這種民主自由、尊重個性的環(huán)境中追求創(chuàng)造和創(chuàng)新，學校也自然會有長足的發(fā)展。學校中的制度對學校正常運行所起的重要作用毋庸贅與，傳統(tǒng)的教育管理對“制度”存在著兩種極端：一種是過分依賴制度的效能，嚴格執(zhí)行制度，“大棒”理論風靡一時；另一種是制度在制定之初就過于寬泛、不具體，不適于執(zhí)行，主要靠學校成員的自覺和人際關系的和諧維持學校的正常管理，即便有違背制度的也不嚴格按規(guī)定執(zhí)行。這兩種對待制度的態(tài)度明顯不利于學校的發(fā)展和學校成員的成長，正所謂“過猶不及”。學校制度文化是以法律、法規(guī)、條令、制度、規(guī)定等要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則，其特征是帶有指令尺度的一種文化形態(tài)，主要由學�；竟ぷ髦贫�、專項工作制度和崗位責任制度等組成。 |
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