作家高曉松說(shuō)，生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。詩(shī)意，是一種情調(diào)；遠(yuǎn)方，則是一種眼光，一種境界。如果運(yùn)用到地理教學(xué)中，就是要有詩(shī)意和情趣；同時(shí)又要有教學(xué)的境界，以人為本，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。

地理源于生活，它反映大自然的千姿百態(tài)。古代文人墨客，將生活感受以詩(shī)詞的題材展現(xiàn)給世人，一些經(jīng)典佳句源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，成為中華文化的瑰寶。從淵源上追溯，詩(shī)歌與地理知識(shí)佳偶天成，密不可分。

     打開(kāi)這些文化寶藏，猶如行走在地理時(shí)空。以由羿飛教育承建的廊坊市第一中學(xué)數(shù)字化地理專用教室為例，讓我們一起來(lái)看看地理教學(xué)中的詩(shī)意與遠(yuǎn)方。

天文演示穹頂

     地理教學(xué)中，將詩(shī)歌與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在教授人類認(rèn)識(shí)地球的“蓋天說(shuō)”時(shí)，教師可引用耳熟能詳?shù)摹峨防崭琛分小半防沾�，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，并通過(guò)天文演示穹頂，如實(shí)再現(xiàn)“天似穹廬”。

     天文演示儀在天花板上投影出一個(gè)圓形的演示穹頂。將學(xué)生的視角由地球范疇，轉(zhuǎn)向太空乃至整個(gè)宇宙，將地理知識(shí)與天文教學(xué)有效整合，使學(xué)生了解地月系、地球與太陽(yáng)系、地球與銀河系之間的關(guān)系，了解恒星、行星的形成及宇宙的演變過(guò)程。

數(shù)字立體地形

     學(xué)習(xí)秦嶺—淮河一線時(shí)，可運(yùn)用《晏子使楚》中的“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。”來(lái)說(shuō)明我國(guó)南北差異。并通過(guò)教室前方的數(shù)字立體地形，在高低起伏的地形圖上，深入講解秦嶺淮河一線的地形特征。

    數(shù)字立體地形，專門(mén)針對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)研發(fā)，將三維地形模型和虛擬數(shù)字影像相結(jié)合，教師可輕松切換中國(guó)、世界立體地形、教學(xué)PPT、Flash動(dòng)畫(huà)等不同模式，滿足各種教學(xué)所需。課件內(nèi)容緊密貼合教學(xué)大綱，并能不斷地編寫(xiě)與更新，無(wú)限擴(kuò)充地理教學(xué)內(nèi)容，給任課教師帶來(lái)更大的自主性。

環(huán)幕示教系統(tǒng)

     學(xué)習(xí)中國(guó)主要的水系——長(zhǎng)江時(shí)，教師可借用李白的《望天門(mén)山》來(lái)說(shuō)明江水浩蕩奔流的氣勢(shì)，長(zhǎng)江從兩岸青山夾縫中穿過(guò)的開(kāi)闊盛景，再輔以環(huán)幕示教系統(tǒng)的視頻展示，給學(xué)生更深刻的感知效果。

    環(huán)幕示教系統(tǒng)位于教室后方，專用于地理視頻資源的播放。巨大的屏幕帶來(lái)震撼的視覺(jué)沖擊，直觀地展示事物發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓課程內(nèi)容變得更生動(dòng)有趣。視頻課件對(duì)課程的導(dǎo)入、過(guò)渡作用，使課程進(jìn)行得更自然順暢。

     羿飛數(shù)字化地理專用教室集現(xiàn)代地理教育技術(shù)最新成果之大成，通過(guò)多媒體超半球互動(dòng)球幕投影演示儀、數(shù)字立體地形、天文演示儀、地理微課堂、數(shù)字模型、AR地理沙盤(pán)等教學(xué)設(shè)備相輔相成，直擊地理教學(xué)的方方面面。