12月9日下午，一堂趣味十足的關(guān)于“轆轤井”的課程讓北京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部初一年級(jí)的一間教室中開講，學(xué)校高中部化學(xué)老師譚翠紅老師用她淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的基本功，為同學(xué)們帶來了一節(jié)別開生面的課。
    這節(jié)課是北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校在雙減政策下，對(duì)課后一小時(shí)的課程方案探索。
    “雙減”政策要求全面提升學(xué)校課后服務(wù)水平，包括課后服務(wù)全覆蓋、保證課后服務(wù)時(shí)間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、強(qiáng)化課后服務(wù)保障，同時(shí)鼓勵(lì)支持學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等。
    如何實(shí)現(xiàn)配套教育資源的有效供給，保障課后服務(wù)質(zhì)量，是每個(gè)學(xué)校都將面臨的挑戰(zhàn)，北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校同樣如此。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)比了目前教育裝備行業(yè)能提供的適合學(xué)校情況的課程后，選擇中教啟星勞動(dòng)教育課程系列中的轆轤井一課作為試點(diǎn)課程方案。
    課程開始，譚老師根據(jù)自身所教化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，從“水”的概念出發(fā)，提出自然界中的水可以分為咸水和淡水，進(jìn)而引出我們?nèi)粘５娘嬘盟�資源。
    整個(gè)課程中，譚老師從“水是人體必須的物質(zhì)”、“日常生活用水來源”和“古代南北方人們汲取地下水的工具”等方面為初一的同學(xué)們介紹轆轤的使用。
    而轆轤井的作用就是古代北方人們用來采取深層地下水作為飲用水的裝備，除了轆轤井，譚老師還向同學(xué)們介紹了另外兩種古代人們經(jīng)常使用的取水方法：抱甕取水和桔槔取水。
    課程的后半段是同學(xué)們最喜歡的手工環(huán)節(jié)。譚老師將參加課程的同學(xué)們分為兩人一組，每組一起協(xié)作，利用中教啟星提供的材料包制作出一口轆轤井。

看似沒有什么制作難度的轆轤井，在實(shí)際操作中還是有不少同學(xué)被難到了。比如八邊形的木塊用膠水粘連在一起后，由于膠水還未干透導(dǎo)致木塊無法緊緊粘住，當(dāng)在制作其他部件的過程中不小心碰到了其中一塊木塊，整個(gè)八邊形就會(huì)散掉，于是同學(xué)們又得重新涂上膠水對(duì)木塊進(jìn)行粘連。

解決辦法是拿出材料包中準(zhǔn)備的皮筋，從外圍將木塊套住，八塊木塊就會(huì)自動(dòng)緊緊連在一起，結(jié)構(gòu)固定不易松散，這與木工在進(jìn)行結(jié)構(gòu)固定時(shí)候使用的固定夾原理是一樣的。


這是整個(gè)轆轤井制作中的難點(diǎn)，幾乎每一位同學(xué)都被這個(gè)過程磨得嗷嗷叫，但是當(dāng)他們成功地將第一層固定住后，那種成就感又讓他們?nèi)滩蛔�歡呼。

整個(gè)課堂過程，既需要同學(xué)們拿出耐心來操作，還考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。最后，課堂在一座座手工制作的轆轤井中畫上了圓滿的句號(hào)，同學(xué)們在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能親手制作迷你簡易的轆轤井，感受古人造井取水的智慧，相信這樣的課堂能讓他們學(xué)習(xí)到勞動(dòng)人們的精神，未來也能通過自身的勞動(dòng)創(chuàng)造更好的能推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的工具。

    中教啟星勞動(dòng)教育系列課程同樣在一次次的實(shí)踐中不斷成長，希望能夠通過勞動(dòng)教育進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)融合，鞏固學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建認(rèn)知體系，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和生活實(shí)際，探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。

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