國家互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心近日發(fā)布的《第42次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中，首次以較大篇幅介紹了AR/VR/MR技術(shù)的發(fā)展情況。報告明確指出，VR技術(shù)所涉及的研發(fā)及應(yīng)用領(lǐng)域首推教育，其次是娛樂、醫(yī)學、科研等。鑒于我國龐大的市場潛力和健全的創(chuàng)新體系，有望在虛擬現(xiàn)實技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域成為全球的增長中心，一些實用性、示范性好的AR、VR和MR技術(shù)和產(chǎn)品在重點行業(yè)、特色領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用還有待進一步推廣。

　　VR技術(shù)發(fā)展日趨成熟，VR和教育的融合已經(jīng)進入深水區(qū)。目前，VR教育市場可以分為7類：面向C端消費者的類教育內(nèi)容;面對B端市場的語言培訓、K12、職業(yè)院校、高校、創(chuàng)客/科學教育以及企業(yè)培訓。在K12也就是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，市面上與STEM、創(chuàng)客、科學等科普知識相關(guān)的VR教學內(nèi)容和產(chǎn)品多如牛毛，而和義務(wù)教育傳統(tǒng)學科相結(jié)合的VR課程內(nèi)容卻寥若晨星。

　　義務(wù)教育是筑造國民教育的根基，基礎(chǔ)學科教育是學生全面健康發(fā)展的重要前提。2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報的數(shù)據(jù)顯示，在義務(wù)教育階段，全國共有學校21.89萬所，招生3313.78萬人，在校生1.45億人。這意味著，VR在義務(wù)教育領(lǐng)域的潛在用戶可以達到上億級別。隨著各地新高考改革的持續(xù)推進，文理分科的傳統(tǒng)方案正在逐步被“3+3”模式取代，之前不被重視的地理、歷史等人文學科的地位將大大提升，緊扣學科教育進行的VR技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)，將打開一個萬億級別的藍海市場。

　　目前，國內(nèi)市場上廣泛采用的VR教育解決方案多以頭盔式VR眼鏡為硬件基礎(chǔ)。但VR頭盔的眩暈、疲勞、笨重等技術(shù)問題尚未有效解決，長時間佩戴對學生用眼健康產(chǎn)生的潛在威脅更是令人擔憂。事實上，國外早就意識到了這些問題，研發(fā)出更為輕便舒適、交互性更強的VR一體機，便于師生互動和學生小組交流使用。業(yè)內(nèi)人士普遍認為，與VR頭盔相比，VR一體機不受空間約束和其他外部影響，是VR技術(shù)未來的終極形態(tài)。在美國，已經(jīng)有幾千所中小學將這一技術(shù)應(yīng)用到日常教學中。

　　美國中小學普遍采用的桌面式VR一體機

　　北京中教啟星科技股份有限公司憑借對市場的敏銳感知，立足當前中小學實際教學應(yīng)用需求，充分發(fā)揮其在地理、歷史學科教育深耕多年積累的技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，重磅推出《寰宇地理》和《文明的足跡》VR教學系統(tǒng)，依托國際先進的桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設(shè)備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術(shù)，完美支持人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現(xiàn)實的邊界，讓VR技術(shù)真正服務(wù)教學、助力教育創(chuàng)新發(fā)展。

　　中教啟星《寰宇地理》VR教學系統(tǒng)

　　其中，中教啟星《寰宇地理》VR教學系統(tǒng)緊扣新課標地理教材，將地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、人口與宗教、國家和地區(qū)等中學地理課程的教學難點直觀、全景、高清地呈現(xiàn)出來，讓學生在游戲和探索中深度吸收轉(zhuǎn)化學科知識，是VR軟硬件技術(shù)在地理學科教育的創(chuàng)新性應(yīng)用，更是一間便攜的學科實驗室、一座移動的科技館。

　　中教啟星《文明的足跡》VR教學系統(tǒng)

　　中教啟星《文明的足跡》VR教學系統(tǒng)則根據(jù)統(tǒng)編歷史教材的教學要求，以擬人化的表現(xiàn)手法和智能化的交互方式，讓文物開口“說話”，讓“穿越時空”成為可能，讓歷史“活”起來。學生在教師的引導下自主探究，尋訪文明的足跡，觸摸歷史的脈搏，感受華夏文化的獨特魅力，激發(fā)求知欲、好奇心和想象力。

　　同時，基于《寰宇地理》和《文明的足跡》VR教學系統(tǒng)等核心技術(shù)產(chǎn)品，中教啟星推出了為中小學校、校外教育基地設(shè)計開發(fā)的，用于滿足青少年自主探索、支持跨學科、探究式實驗教學的VR虛擬現(xiàn)實創(chuàng)新實驗室解決方案，能夠滿足多地區(qū)、多學校和多學科專業(yè)的VR虛擬現(xiàn)實實驗創(chuàng)新教學的需求。依托國際先進的桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設(shè)備和地理、歷史物理學、化學、數(shù)學、生物、科學等多學科的豐富配套課程資源，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術(shù)，學生可親自操作，并反復觀察細節(jié)。完美支持人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現(xiàn)實的邊界，學生在身臨其境的自主探索中，打破課堂壁壘進行自然探索;學生能更主動地學習，更深刻地理解，更長久地記憶，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的拓展和科學精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，方案更加關(guān)注VR教學整體環(huán)境的建設(shè)、強調(diào)特色師資培訓及專業(yè)化服務(wù)支持，幫助中小學及校外教育提升辦學特色，打造創(chuàng)新品牌。

　　新時期，國家教育發(fā)展更加注重公平和質(zhì)量，更加突出創(chuàng)新理念和開放思維。國家對教育信息化強有力的支持，以及教育體系自身的創(chuàng)新需要，共同驅(qū)動著VR教育垂直市場的發(fā)展，VR技術(shù)與教育的融合無疑代表著未來教育發(fā)展方向。隨著技術(shù)的成熟和應(yīng)用場景的普及，VR在推動教育公平、提高教學質(zhì)量、加快產(chǎn)業(yè)升級、推動教育行業(yè)變革等方面將發(fā)揮更加重要作用。

　　然而，VR教育普及和后續(xù)發(fā)展都離不開大量的VR教育內(nèi)容。就目前市場看，大規(guī)模化的VR內(nèi)容體系還沒有搭建，其原因VR內(nèi)容制作成本高、周期長，VR教育內(nèi)容單調(diào)，不能簡單制作。而中教啟星依托其強大的資源研發(fā)能力和深耕地理、歷史十多年的資源優(yōu)勢，成為業(yè)內(nèi)位數(shù)不多的多學科VR課程資源的提供商，特別是其開發(fā)完成的《寰宇地理》和《文明的足跡》VR教學系統(tǒng)，為VR能夠快速走進學校，實現(xiàn)教學應(yīng)用提供了堅實的基礎(chǔ)，加快教育行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。