今天是第42個國際博物館日。連日來，全國各地博物館開展了各具特色的活動、展覽和教育項目，為觀眾帶來了嶄新的博物館體驗，多地中小學也紛紛組團去博物館探秘。帶著孩子們參觀博物館固然會給枯燥的歷史課堂帶來更多樂趣和新鮮知識，但事情往往并沒有這么簡單……

　　組織一場參觀活動，帶隊老師必然要提前N天寫策劃，待教務(wù)處和校領(lǐng)導批復(fù)后致電博物館預(yù)約(有時候一個電話恐怕很難解決問題，還得由學校出面蓋章發(fā)函才能預(yù)約成功)。再然后是申請經(jīng)費、租車、規(guī)劃線路、發(fā)通知、統(tǒng)計人數(shù)、調(diào)課、做安全預(yù)案以及各類繁瑣的后勤保障工作……

　　一切準備就緒，等到出發(fā)這天，天氣、路況這些不確定因素都將嚴重影響出行。萬一哪個孩子在路上有個磕磕碰碰或出現(xiàn)身體不適，家長擔心，老師更是糟心。即使萬幸全員平安到達目的地，單個博物館展出的資源畢竟是有限的，在規(guī)定的參觀時間內(nèi)，其效果很容易流于形式，無法真正讓所有的孩子通過此次全面觀察文物、深刻了解歷史。

　　另一方面，在北上廣這樣的一線城市和部分省會城市，博物館種類眾多、藏品豐富、文物珍貴、配套設(shè)施完善、技術(shù)手段先進，組團去實地參觀必然會讓孩子們受益匪淺。但在全國眾多三四線城市和偏遠地區(qū)，可供參觀的博物館屈指可數(shù)，其展品也以當?shù)靥厣�文物為主，能夠幫助孩子們更加深入了解本地歷史風物，但在開拓學生視野、輔助歷史教學等方面效果甚微。

　　但總不至于讓歷史老師帶著孩子們千里迢迢來北京的博物館參觀吧?校長可不答應(yīng)……

　　事實上，受評價體系、安全以及經(jīng)費等因素限制，很多學校、家長仍然不愿意或不便于讓學生走進博物館。同時，博物館也缺乏服務(wù)青少年教育的自發(fā)動力。

　　既然不便去也不愿去，那就把博物館搬進歷史課堂吧。中教啟星研發(fā)的全息歷史教學系統(tǒng)，運用全息投影技術(shù)，將博物館里的歷史文物以動態(tài)、三維立體的方式呈現(xiàn)出來，讓孩子們在教室里就能細致、全面地觀察珍貴文物的器型、顏色和紋理，掌握文物的基本信息，提高歷史學科核心素養(yǎng)。

　　中教啟星全息歷史教學系統(tǒng)擁有與中學歷史教學相配套的全息文物模型資源134個，將全國各地各大博物館鎮(zhèn)館之寶囊括其中。更難能可貴的是，該系統(tǒng)由成像面、液晶屏、主機、立體視頻播放器、全息3D系統(tǒng)構(gòu)成，整體占地面積不足一平方米，維護成本低，讓學生在方寸之間就能輕松感受浩瀚歷史和大千世界。

　　全息歷史教學系統(tǒng)是中教啟星歷史學科專用教室整體解決方案的重要組成部分。該方案以“幫助學生構(gòu)建歷史認識、做好歷史老師的腳手架”為基本點，歷史教室集教學區(qū)、活動區(qū)以及讀書角等多功能區(qū)域為一體，配備有歷史交互教學系統(tǒng)、歷史活動墻、傳統(tǒng)文化體驗套裝、歷史模型教具等產(chǎn)品，支持學生室內(nèi)交互、體驗活動的展開，能夠滿足歷史教學學科多樣化的教學需求。

　　中教啟星歷史學科專用教室同時配備有歷史VR教學系統(tǒng)，以虛擬動態(tài)立體的資源呈現(xiàn)方式輔助學習內(nèi)容于真實世界結(jié)合，使呈現(xiàn)內(nèi)容突破時間和空間、宏觀和圍觀、歷史和顯示的限制。課件資源同樣涵蓋了從舊石器時代一直到春秋戰(zhàn)國乃至秦、漢、魏晉南北朝、宋、元、明、清等歷史時期的代表性歷史文物及世界著名歷史建筑。

　　在富有多樣性、沉浸性的歷史教學空間中，學生能夠在教師的引領(lǐng)下，認識人類社會發(fā)展歷程，培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)，提高綜合實踐能力，增強對歷史的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。