2017年1月4日，由北京中教啟星科技股份有限公司(證券簡稱：中教股份 證券代碼：430176)組織的濰坊市中小學示范性綜合實踐基地-科技樓教師專場培訓會拉開帷幕，本次培訓歷時 5天半，旨在為科技樓投入使用對專業(yè)教師進行全方位指導，同時讓基地其他教師了解科技樓、體驗新科技。中教股份高度重視此次培訓，派出最強培訓師陣容，進行系統(tǒng)而專業(yè)的培訓講解。5天半的培訓完成了10余種設備儀器的使用培訓，同時完成特為科技樓研發(fā)的10門課程的培訓，整個培訓得到了基地領導的高度認可，老師們反響熱烈，收獲頗豐。

　　上圖，培訓第一天，基地王校長做了開班講話，強調(diào)了教師要跟上科技發(fā)展的步伐及本次培訓的重要性。接下來，基地資深規(guī)劃者劉秀豐老師做了題為《借助設計工具箱向深度學習轉(zhuǎn)變》的專題報告，通過小測試現(xiàn)場對各位教師的教育方式進行測評，進一步解讀了全球教育的一些新動態(tài)、教育變革的時代呼喚與挑戰(zhàn)、通過設計工具箱培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程、創(chuàng)客教育與創(chuàng)客式學習等內(nèi)容，深入淺出，讓老師們對科技教育及創(chuàng)新學習方法有了深刻的認識。

　　科技樓一層——創(chuàng)客空間：

　　作為一種開放的創(chuàng)新實驗室，能夠全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生自主學習。在創(chuàng)客空間里，學習者在教師的指導下由淺入深的參與不同難度的創(chuàng)客實踐項目，養(yǎng)成運用設計思維的能力，創(chuàng)造性的運用各種技術(shù)和非技術(shù)手段產(chǎn)生創(chuàng)意、進行原型制作、完成測試、展示交流等能力，實現(xiàn)自身在人際溝通、團隊協(xié)作、創(chuàng)新問題解決、批判性思維和專業(yè)技能等的成長。

　　創(chuàng)客空間提供從原型設計、繪畫、制圖、型材加工、3D打印、傳統(tǒng)加工、桌面加工等設備和器材，在保障學員安全的前提下，為學員提供通過多種途徑實現(xiàn)自己的創(chuàng)作靈感以及產(chǎn)品設計，使學生在制作過程中不斷對已有學科知識進行沉淀，并進一步探索高階內(nèi)容，達到深度學習。

　　上圖，梁繼韜老師講授創(chuàng)客實踐營課程，通過創(chuàng)客空間加工區(qū)的設備，以激光切割機、激光打標機、熱轉(zhuǎn)印機為主，其他設備為輔，重點借助激光打標、激光切割技術(shù)和榫卯原理來制作隊名和隊徽，并完成“一箭雙雕”模型的拼裝和比賽。

　　上圖，劉秀豐老師講授K’BOT創(chuàng)意構(gòu)建課程，本次活動以“小球的創(chuàng)意之旅”為主題，要求以分組合作的方式共同建造一座自動循環(huán)游戲裝置，本活動能引導參與者快速領悟創(chuàng)意軌道裝置的綜合設計思路，感受機械之美，掌握搭建技巧，快速提升多元構(gòu)建的能力。

　　上圖，梁繼韜老師講授3D打印課程，了解3D打印機結(jié)構(gòu)，學習三維設計軟件及3D打印技術(shù)，以小組合作的形式，設計制作七巧板及茶杯模型并打印制作。

　　科技樓二層——研究空間：

　　二層研究空間圍繞如何成長為中國少年科學院“小院士”的幾個核心問題而展開設計，旨在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并探索科學知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)科學探究能力，學習向科學家一樣思考和研究。其中小院士成長館以通俗易懂的語言、圖文、視頻、活動、測試的方式，講述中國少年科學院的內(nèi)涵，對發(fā)明和創(chuàng)造的理解，科學探究的方法和過程，創(chuàng)新思維和探究能力的培養(yǎng);以啟發(fā)和激勵的方式呈現(xiàn)諸多中外在歷史進程中具有里程碑意義的發(fā)明和創(chuàng)造，以及優(yōu)秀青少年和歷屆“小院士”在科學探究和發(fā)明與創(chuàng)造方面的案例;物理實驗超市、生物實驗超市、化學實驗超市、生化檢驗室均采用先進的儀器設備和多模式的教學方法，主要用于開展開放式科學探究課程。

　　上圖，劉艷老師講授小院士成長館-走進科學世界課程，是一套基于游戲化學習方法，以小組合作闖關為實現(xiàn)方式的課程，融合12種發(fā)明技法和4個科學探究流程。整個課程設計形式新穎、對學生有吸引力，以游戲挑戰(zhàn)的方式向?qū)W生普及科技知識，引導學生參與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的科學意識和科學精神。

　　上圖，王麗老師講授有趣的化學課程，通過蠟燭中的秘密這個專題，在實踐活動中認識蠟燭燃燒的本質(zhì)和物質(zhì)變化，過程中學習觀察、記錄、發(fā)現(xiàn)并提出問題，并自己動手制作一個小蠟燭;通過水專題的實踐活動，認識水的凈化、軟水和硬水、水中常見離子的檢驗方法，學習目視比色法和分光光度計測定離子濃度的原理。

　　上圖，李成龍老師講授物理科學-水平世界課程，本課程基于開源電子及智能硬件，首先進行開源Arduino背景的介紹，讓學生了解開源電子在生活中的應用，以及開源電子如何改變?nèi)藗兊纳��?進而學習圖形化編程軟件，從簡至深，從點亮一盞燈到多盞燈交替閃爍;到實踐操作環(huán)節(jié)，學生自主制作一軸、二軸水平儀，并結(jié)合燈的閃爍進行游戲比拼。

　　上圖，王老師講授有趣的微觀生物世界課程，本課程依據(jù)基于現(xiàn)象的教學方法，通過開放的探究方式對學生的好奇心進行有效的保護和啟發(fā)。首先通過趣味生物小知識及微觀小實驗吸引學生注意力;進而借助數(shù)碼互動顯微鏡系統(tǒng)對各種生物切片進行觀察，了解物體微觀結(jié)構(gòu)，認識細胞、細菌、病毒等;最后對“面包為什么會發(fā)起來”這一生活中的實際問題進行深入探究，以小組形式自主設計實驗過程、記錄實驗結(jié)果并進行交流總結(jié)。

　　科技樓三層——探夢空間：

　　探夢空間以科技為基礎，讓創(chuàng)意與想象力相結(jié)合，給學生提供無限的快樂。在這里，學生可自由的遨游在科技和藝術(shù)的領域。探夢空間著重體現(xiàn)了以下幾點：注重教育性;突出實踐性;滲透趣味性;突出科技領先性;體現(xiàn)技術(shù)性;突出競技性。包含科學探夢館、物聯(lián)網(wǎng)館和智慧教室。

　　上圖，李文軒老師講授科學探夢課程，是一套基于游戲化學習方法，以小組合作方式的抽取知識卡、任務卡、逃離卡等卡片，進而確定挑戰(zhàn)路線，我們的小探險家們要克服重重困難，尋找火箭線索，制作火箭，一起到宇宙中探索，尋找新的資源和力量。整個課程讓學生在輕松、愉快、積極的環(huán)境下進行學習，真正實現(xiàn)以人為本，尊重人性的教育，重視培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生的多元智力素質(zhì)。

　　上圖，鄧舟童老師講授智慧物聯(lián)課程，本課程首先對物聯(lián)網(wǎng)館中的智慧沙盤、物聯(lián)網(wǎng)電器進行了解和熟悉，進而理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及對我們生活帶來的改變。然后，基于磁吸式電子模塊Littlebits智能家居套件中的一些內(nèi)置編碼的彩色元件——馬達、脈沖器、蜂鳴器、傳感器、電池等模塊一一拼接起來，可以制造出可靠好用的電路和系統(tǒng)，通過PAD實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的控制，啟發(fā)學生DIY自己的智能家居產(chǎn)品，打造智能生活。

　　總體來說，整個科技樓創(chuàng)立了一個滿足學生進行探究式學習、項目式學習和開展創(chuàng)造性學習活動的環(huán)境。通過真實的項目任務習和實施，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、探究精神、團隊意識和合作能力，培養(yǎng)領導力。通過科技樓所提供的跨學科的學習以及多種技術(shù)手段的應用，能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造性表達的能力，包括演講、文字、多媒體、設計、建模、制作實物等。

　　為期5天半的培訓告一段落，但中教股份與濰坊市中小學生示范性綜合實踐基地的溝通和聯(lián)系將不會中斷。未來，中教股份會定期更新課程，共同努力將基地積極創(chuàng)建成為教育部蒲公英計劃研學旅行依托基地、中國中小學生科技教育示范基地和中國最有影響力的中小學生綜合實踐活動示范基地，示范引領山東省和全國綜合實踐基地建設發(fā)展潮流，引領全國實踐基地實踐、科技活動及課程的創(chuàng)新發(fā)展。