自7月“雙減”政策發(fā)布以來(lái)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受影響大，“雙減”政策下，教培機(jī)構(gòu)是否真的就此躺平了呢？

一紙政令，牽動(dòng)了無(wú)數(shù)人的神經(jīng)，曾被認(rèn)為販賣焦慮的教培行業(yè)，時(shí)下成了最為焦慮的一個(gè)，智能黑板的入駐緩解了焦慮。

素質(zhì)教育一直在提倡讓學(xué)生擁有良好的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力、非智力能力以及審美觀念與能力的培養(yǎng)，這些應(yīng)試教育中，較少考核的，也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以發(fā)力的方向，智能黑板助力教培機(jī)構(gòu)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的是彌補(bǔ)學(xué)校的短板，學(xué)校若是以應(yīng)試教育為主，機(jī)構(gòu)的智能黑板自然要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，才能讓學(xué)生更愿意參與，增加學(xué)員黏性。

“雙減”政策發(fā)布之后，也有很多人預(yù)測(cè)未來(lái)學(xué)校會(huì)開展更豐富的課外活動(dòng)或者更專業(yè)的補(bǔ)習(xí)班，全世界都有校外培訓(xùn)，但是智能黑板的解決方案卻有很大不同。

智能黑板基于自己對(duì)用戶行為習(xí)慣的深度洞察，以及對(duì)行業(yè)數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)的精準(zhǔn)把握，引領(lǐng)教育走向新的征程。為了適應(yīng)數(shù)字化趨勢(shì)下用戶習(xí)慣的改變，智能黑板從銷售轉(zhuǎn)化到教學(xué)、服務(wù)、教研以及技術(shù)全部做了數(shù)字化改造，用系統(tǒng)去做支撐，提升運(yùn)營(yíng)效率。

學(xué)校作為教育的主陣地，始終承擔(dān)教書育人的主要責(zé)任。而校外教育則可以在補(bǔ)充學(xué)校無(wú)法提供的教育服務(wù)，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的多元化需求，智能黑板與學(xué)校教育協(xié)同促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展

無(wú)論校外教育以何種形式存在和發(fā)展，都不能背離教育的本質(zhì)和初心。在市場(chǎng)化條件下，政策規(guī)范、引導(dǎo)智能黑板校外教育朝著育人目標(biāo)而發(fā)揮有益補(bǔ)充的作用，正是應(yīng)有之義。