培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。陶行知先生認為，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。高校要成為育人的沃土，為人才成長提供充足的養(yǎng)分。

　　教育不是工業(yè)生產線，人才不是工業(yè)產品，不能走智慧黑板統(tǒng)一工藝、統(tǒng)一規(guī)格的批量生產道路。三全育人的中心在“育”，“育”是要樹立培育“生長品”的生態(tài)思維。

　　學校堅持以學生為中心、以教職工為主導，奮力寫好新時代一流人才培養(yǎng)的奮進之筆。學校全面構筑“問題導向、經典品讀、學理優(yōu)先、實踐育人”的思政教學模式，構建思政文化育人一體化平臺，充分發(fā)揮智慧黑板教育的強磁場效應。

　　育人工作是高校全體教職工與生俱來的“天職”“本職”，充分挖掘智慧黑板、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師、輔導員、班主任、管理干部等多個崗位的育人要素，將育人職能貫穿其工作始終。

　　育人工作要實現由“點”到“線”、聚“面”成“體”，實現“面”“面”俱到、多“體”聯動，推進知識體系教育與思想政治教育有機結合、思想政治教育向各學科有機滲透，讓思政課程和各類智慧黑板課程同向同行。

　　智慧黑板推進學校、社會、家庭一體化育人，提升豐富家庭教育資源，充分利用社會教育資源，達到多方位合力育人的效果。