人類社會的發(fā)展動力，最大的依賴就是人的創(chuàng)造力。而教育，則是孕育創(chuàng)造力的根基。創(chuàng)造力是一種提出新設(shè)想、解決新問題、產(chǎn)生新成果的能力。作為一種能力，需要感知、想象、理解、情感等多種心理因素的參與。

　　教育學(xué)家認(rèn)為，人作為一種社會性存在，其各種能力的培養(yǎng)也受到社會環(huán)境方方面面的影響，因此在考慮創(chuàng)造力時不能忽略與周圍環(huán)境的互動。在校園生活中，創(chuàng)造力的發(fā)展建立在師生和諧互動中。

　　在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，一節(jié)課45分鐘，板書的書寫可能分散了很大比例的時間。這種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備不僅耗時，而且互動形式單一。智慧黑板的出現(xiàn)則改變了這一情況。其形式的生動性，不僅有益于基礎(chǔ)較差或反應(yīng)較慢的學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)置豐富的功能，也為教學(xué)課堂創(chuàng)造了豐富的形式，為互動創(chuàng)造無限的可能性。

　　可以說，智慧黑板是一個具有高度開放性的教育裝備，老師在課堂上，可以迅速的把抽象的概念和事物轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，吸引學(xué)生主動性參與。以數(shù)學(xué)課為例，老師在教學(xué)幾何空間時，可以隨時通過白板軟件調(diào)出幾何圖形，甚至可以自由翻轉(zhuǎn)正方體，以便學(xué)生更加立體的理解空間的概念。學(xué)生也可以直接在智慧黑板上親自體驗。

　　智慧黑板不僅僅是一塊黑板，同時，它還是智慧校園生態(tài)的核心。以電子黑板為中心，教學(xué)錄播、教室燈光、智能考勤、校園安防、智慧教室形成了一個覆蓋到校園全場景的系統(tǒng)。

　　伴隨著教育信息化革命的步步深入，伴隨著信息化校園的普及，以歐帝為代表的智慧教室互動黑板正在成海內(nèi)外校園的標(biāo)配，與更多優(yōu)秀的智慧教育服務(wù)商塑造一個更加開放、多元、智慧的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)教育變革的深化。

　　在教育信息化2.0時代，歐帝科技正聯(lián)合生態(tài)伙伴，借助互聯(lián)網(wǎng)、邊緣計算等新技術(shù)手段，完成了對傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)，通過構(gòu)建智慧教室不僅將教師從傳統(tǒng)的粉筆、黑板、PPT的教學(xué)形態(tài)中解放出來，也增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的教學(xué)互動，正在成為的新風(fēng)口和著力點。