教育公平是近年來(lái)我國(guó)學(xué)術(shù)界討論的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。這是我國(guó)教育發(fā)展基本結(jié)束短缺時(shí)代的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。
所謂教育公平，是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。一般認(rèn)為，這種合理性主要體現(xiàn)為平等原則、差異原則以及補(bǔ)償原則。無(wú)論哪一種原則，教育公平是針對(duì)受教育者的一種權(quán)利實(shí)現(xiàn)而言的，體現(xiàn)了社會(huì)公平與正義，因而其指向是明確的，那就是為所有的個(gè)體受教育者提供公平、公正的教育機(jī)會(huì)。教育公平與否，取決于受教育者公平、公正地享受教育機(jī)會(huì)的程度。
在教育發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育雖然與普通教育存在差別，但不會(huì)作為教育的一個(gè)層次被強(qiáng)調(diào)。受教育者在接受最低限度的教育（義務(wù)教育）之后，就讀普通教育還是就讀職業(yè)教育，主要基于自身的興趣愛(ài)好或個(gè)性特征去進(jìn)行自愿選擇。
因此，在受教育者的角度來(lái)看，就讀職業(yè)教育并沒(méi)有高下之分；從社會(huì)的角度來(lái)看，職業(yè)教育與普通教育一樣，可以成為促進(jìn)社會(huì)公平、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的一種形式。
信息時(shí)代的到來(lái)為各行業(yè)注入新鮮的活力，以高職院校教育活動(dòng)為例，在信息化技術(shù)運(yùn)用下創(chuàng)新教學(xué)方法，并在專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)上不斷開(kāi)發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支持。特別對(duì)道橋?qū)I(yè)課程，依托于信息化教學(xué)手段，更能達(dá)到教學(xué)效果改進(jìn)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目的。
伴隨著教育信息化的步步深入，越來(lái)越多的校園開(kāi)始建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分享給校內(nèi)師生以及更大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。智慧黑板作為核心設(shè)備出現(xiàn)在教室中，顛覆性的突破了傳統(tǒng)黑板時(shí)間與空間的局限性，可以說(shuō)，它既是知識(shí)的生產(chǎn)者，也是傳播、分享、顯示學(xué)習(xí)資源的完美媒介。
近年來(lái)，以歐帝智能黑板為代表的數(shù)字化產(chǎn)品，正在改變職業(yè)教育，為教育帶來(lái)了更多的可能性。智能黑板已經(jīng)沉浸到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，除了輔助參與老師在教學(xué)備課環(huán)節(jié)，智能黑板作為教學(xué)場(chǎng)景的基礎(chǔ)設(shè)施，為課堂帶來(lái)了更多豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)。智能黑板可以無(wú)塵流暢的手寫(xiě)，也可以通過(guò)觸摸屏幕實(shí)現(xiàn)流媒體的呈現(xiàn)，觸達(dá)到豐富的知識(shí)環(huán)境。
在傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，各種各樣的職業(yè)學(xué)科在操作層面既面臨安全問(wèn)題，器械資源的成本消耗也成為學(xué)校的負(fù)擔(dān)。智慧黑板則為這一難題提供了極具想象力的方案。通過(guò)智能黑板，教師和學(xué)生可以在屏幕上逼真地模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，沉浸式的感受科學(xué)的魅力。
伴隨人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)與教學(xué)融合的不斷加強(qiáng)，智慧課堂支撐技術(shù)和資源將日益豐富，廣大校園師生將建構(gòu)成線(xiàn)上線(xiàn)下融合的學(xué)習(xí)共同體，共同推進(jìn)智慧課堂愿景下的理想課堂，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造活力，讓師生共同擁有輕松幸福的成長(zhǎng)空間，為每一位教師和每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。
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