思維導(dǎo)圖又稱腦圖、樹(shù)狀圖，它是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。它用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。

　　思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　思維導(dǎo)圖廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、溝通、演講等場(chǎng)合，是一種讓內(nèi)在思維清晰化的工具。思維導(dǎo)圖主要借助圖形和文本，把各級(jí)主題分支的關(guān)系用相互隸屬或相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，在深度的思維中快速地完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　　在校園教育中，通過(guò)思維導(dǎo)圖可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維，讓思維外顯化，溝通知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)內(nèi)化。以思維導(dǎo)圖為技術(shù)載體，在問(wèn)題解決的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的管理和生長(zhǎng)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高了課堂的復(fù)習(xí)效率。

　　在教育信息化大勢(shì)所趨的今天，伴隨著智慧黑板在校園的普及，思維導(dǎo)圖在日常教學(xué)中作為一種方法論已經(jīng)輕而易舉。以歐帝智慧黑板為例，其內(nèi)置的備受課白板軟件，擁有豐富的教學(xué)工具，其中就包括思維導(dǎo)圖。

　　小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的攝取一般來(lái)源于具體的形象，對(duì)于抽象和概念性較強(qiáng)的課文和閱讀材料難以理解。而思維導(dǎo)圖具有將知識(shí)可視化的特性，它憑借圖形、線條、符號(hào)等方式的連接，將復(fù)雜的知識(shí)體系以結(jié)構(gòu)圖的方式清晰地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠很明確地看出課文的主要結(jié)構(gòu)和層次，幫助學(xué)生整體分析一篇文章的結(jié)構(gòu)、段落、重點(diǎn)等，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理性認(rèn)識(shí)和理解，從而發(fā)展抽象思維。

　　不僅如此，把思維導(dǎo)圖作為閱讀教學(xué)的一個(gè)輔助方法，還能夠促進(jìn)學(xué)生們團(tuán)體協(xié)作能力的訓(xùn)練，讓他們共同討論和研究思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　除了思維導(dǎo)圖在歐帝智慧黑板面前，教學(xué)神技人均擁有不是夢(mèng)，歐帝智慧黑板內(nèi)置了覆蓋全學(xué)科的教學(xué)工具。數(shù)學(xué)老師不僅可以徒手畫(huà)圓；語(yǔ)文老師調(diào)用出田字格，演示最端正的字形書(shū)寫(xiě)，物理化學(xué)老師無(wú)需儀器設(shè)備，直接在黑板內(nèi)做實(shí)驗(yàn)……

　　歐帝智慧黑板內(nèi)嵌豐富的智慧課堂軟件，包含學(xué)科工具、備授課工具、優(yōu)質(zhì)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代技術(shù)的深度融合，為老師傳道授業(yè)解惑提供了一套更加便捷易用的綜合解決方案。