2021年，是國家“十四五”規(guī)劃的開局之年，也是“三個課堂”等政策持續(xù)落地的一年。4月23日，2021年第79屆中國教育裝備展示會在廈門國際會展中心盛大開幕。在本屆展會的現(xiàn)場，慧聰教育網(wǎng)有幸采訪到了歐帝科技創(chuàng)始人、集團董事長周雪松先生，他在接受采訪時表示，整個教學(xué)即將進入人工智能時代，歐帝秉承“既傳統(tǒng) 更未來”的理念，在智慧教育領(lǐng)域應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G、云計算等高新科技，構(gòu)建人工智能教育平臺生態(tài)，保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的同時用科技賦能教育，用多樣化的教學(xué)工具面對教學(xué)的差異化。

歐帝科技創(chuàng)始人、集團董事長周雪松

歐帝科技展位

標(biāo)準(zhǔn)型智慧教室

AI智慧教室互動黑板

105英寸智慧一體機

智慧黨建

人工智能助力學(xué)校雙中心建設(shè)

今天，隨著人工智能技術(shù)的成熟以及在越來越多領(lǐng)域的應(yīng)用，教學(xué)也即將進入人工智能時代。在周雪松看來，隨著人工智能的算力越來越強，人工智能必能得到蓬勃的發(fā)展，當(dāng)我們在未來五年回首看現(xiàn)在，即是人工智能的起點。歐帝科技自2015年推出第一塊智慧教育互動黑板，為教學(xué)帶來了豐富的多媒體互動體驗，深受老師和學(xué)生喜愛。然而，優(yōu)質(zhì)的課程不僅具有豐富性，還需要差異性，能結(jié)合學(xué)生的情況因材施教。這也就是歐帝引入AI人工智能技術(shù)的初衷，通過例如學(xué)生考勤分析、行為分析、學(xué)情分析等，為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)提升方案。

在周雪松看來，對于整個學(xué)校來說應(yīng)該有兩個中心，即教室AI處理中心和校園AI處理中心。教室AI處理中心用本身自帶的人工智能算力去管理教室內(nèi)所有的行為；校園AI處理中心管理每一間教室的人工智能數(shù)據(jù)交匯。周雪松詳細介紹說：“我們的想法是將現(xiàn)有學(xué)校的所有的系統(tǒng)全部融合成一個大的平臺中心來使用，我們在每一個教室形成一套視頻、音頻和IoT底層數(shù)據(jù)的終端，用來控制所有系統(tǒng)。”據(jù)介紹，目前歐帝的系統(tǒng)已經(jīng)做到了授課、備課、巡課、云計算、安防、攝錄播、廣播、直播、物聯(lián)網(wǎng)控制、班牌等10個不同的系統(tǒng)相通，隨著設(shè)備與設(shè)備之間、設(shè)備與人之間的交互將越來越多，人工智能的使用頻率也就越高，比如說在教室里可以根據(jù)課程表來打開黑板，打開或關(guān)閉燈光，關(guān)閉窗簾、空調(diào)以及所有的設(shè)備等。

周雪松表示：“我們也可以根據(jù)人與人之間的關(guān)系，分析他們的專注力、安全情況以及他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這些我們都有助于教學(xué)發(fā)展的健康和持久，向更高更強發(fā)展�！�

用人工智能助力教育均衡發(fā)展

近幾年來，教育的均均衡化發(fā)展成為行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。當(dāng)前，教育資源不均衡是整個社會存在的一大痛點。它除了表現(xiàn)在邊遠地區(qū)和落后地區(qū)，也表現(xiàn)在不同學(xué)校不同班級之間。比如在總校與分校之間，也會存在著校園間信息化的巨大差別。

周雪松表示：“親身參與了一些邊遠地區(qū)和落后地區(qū)的信息化建設(shè)，我們想大力參與國家關(guān)于教學(xué)均衡化的解決方案，用優(yōu)勢地區(qū)的名師去改變差異地區(qū)的不同教育現(xiàn)狀，我們衷心地希望用人工智能系統(tǒng)去改變它，用技術(shù)助力教育均衡化發(fā)展。”

周雪松進一步解釋說，人工智能一是可以實現(xiàn)實際師資力量的均衡化，比如總校與分校之間存在著校園間信息化的巨大差別，很多集團都提出了優(yōu)秀的老師可以跨集團、跨分校進行多方授課，這用人工智能系統(tǒng)可以很便捷的實現(xiàn)；二是如何實現(xiàn)個性化的差異，不同的教學(xué)機構(gòu)都有各自獨特的優(yōu)質(zhì)資源，歐帝一方面將這些資源放到備課系統(tǒng)里給到終端，讓不同的教師在授課中可以自由的去選用；另一方面，歐帝整合線上的優(yōu)質(zhì)資源，通過人工智能單一的網(wǎng)絡(luò)下發(fā)到不同的終端，這樣可以提升3-5線城市孩子對于教育資源的需求，提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們不輸在起跑線上，讓他們能夠努力得到更好的回報。

用人工智能搭建標(biāo)準(zhǔn)化底層，信息化教學(xué)不再難

目前，開展創(chuàng)新教學(xué)實踐對于老師來說還需克服對新系統(tǒng)生疏與不適應(yīng)的困難，比如多款不同的系統(tǒng)需要老師一一去適應(yīng)，是很困難的事情，周雪松表示：“歐帝希望能夠盡量減少老師去適應(yīng)不同系統(tǒng)的時間，讓老師的精力更多的集中在如何提升教學(xué)質(zhì)量方面，我們認(rèn)為解決老師的困難是我們的責(zé)任�！�

當(dāng)前很多學(xué)校的建設(shè)方案存在多個設(shè)備終端、多套平臺系統(tǒng)，建設(shè)成本高，管理維護困難等痛點，歐帝創(chuàng)新性地把智慧黑板、錄播、班牌、集控甚至安防等系統(tǒng)統(tǒng)一起來，利用云、網(wǎng)、端基礎(chǔ)架構(gòu)進行整合，同時采用人工智能、邊緣計算、物聯(lián)大數(shù)據(jù)等領(lǐng)先科技，解決老師需要熟悉使用多個系統(tǒng)的困難，老師只需使用一個系統(tǒng)，即可開展創(chuàng)新教學(xué)。

周雪松向我們具體介紹了歐帝人工智能系統(tǒng)的四大核心優(yōu)勢。一是將每一間教室都進行視頻、音頻和IoT數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化之后已經(jīng)成為基礎(chǔ)平臺，即底層結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)是完全一樣的，所有涉及到的系統(tǒng)和資源都可以互聯(lián)互通。在該系統(tǒng)中，只需要要存儲一套視音頻數(shù)據(jù)，就可以提到不同的系統(tǒng)環(huán)境中使用；二是在不同的總校與分校之間，因為使用相同的底層數(shù)據(jù)，所以可以在整個集團之間進行調(diào)用和使用；三是該系統(tǒng)已經(jīng)和全國十幾個省進行平臺對接，在更大的范圍內(nèi)實現(xiàn)更廣泛的使用；四是該系統(tǒng)有遠程托管中心，歐帝可以遠程時刻解決老師在授課或使用過程中對更高級的功能、交互資源更強的功能的實時需求。周雪松表示：“這是我想象能準(zhǔn)確服務(wù)我們所有的用戶，特別是3-5線城市的任課老師，他們都缺乏信息化老師，設(shè)備和系統(tǒng)不能得到及時的維護。在我們的系統(tǒng)中，他只需要掃我們的二維碼就能進入遠程服務(wù)，我們可以定點的為他開通云計算功能、開通遠程的培訓(xùn)，開通遠程的直播等，也可以進行教學(xué)資源的迅速下發(fā)，引入更好的攝錄播系統(tǒng)，這是我們可以做到的�！�

教育未來的發(fā)展需要更好的方案，原來多系統(tǒng)各自為政的方式慢慢要結(jié)束，只有從底層統(tǒng)一為一套數(shù)據(jù)，不僅避免重復(fù)建設(shè)成本，也讓校園信息化管理、維護、升級更加便捷，通過統(tǒng)一的底層數(shù)據(jù)進行大數(shù)據(jù)分析，挖掘教學(xué)數(shù)據(jù)價值，提升教務(wù)管理水平。

歐帝人工智能校園解決方案秉承歐帝“既傳統(tǒng) 更未來”設(shè)計理念核心，保留傳統(tǒng)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓老師、學(xué)生成為教室的中心，同時積極采用交互、書寫、便利、科技、云端化、AI技術(shù)，讓老師更高效、更便利的教學(xué)，這是我們要致力打造的未來。

當(dāng)前，蓬勃發(fā)展的中國教育市場已經(jīng)處于領(lǐng)先地位，特別是教育信息化和人工智能方面，中國擁有越來越大的明顯優(yōu)勢。周雪松最后表示，智慧教育如何發(fā)展和定位，可以參考平安城市的建設(shè)和發(fā)展方向，未來必然會向標(biāo)準(zhǔn)化和通用性上靠攏，學(xué)校的供應(yīng)商也會大浪淘沙，專業(yè)的人做專業(yè)的事，各取所需求，各用所長，最終服務(wù)于用戶不斷增長的多方需求，比如算力的升級，視頻質(zhì)量的升級，從標(biāo)準(zhǔn)到高清，再到4K、8K，既順應(yīng)未來發(fā)展趨勢，又可以快速滿足用戶需求，也也是教育系統(tǒng)迫切需要解決的，降低成本，提高實際的應(yīng)用廣泛的重要舉措，大幅度的減少重復(fù)建設(shè)，減少浪費，將設(shè)備用到最好、用到最佳。

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