中小學寒假即將開始，對于學生來說是久違的假期生活，對于學校來說，寒假是一次落實學生發(fā)展核心素質的機會，布置寒假作業(yè)就成了學校進行教育的載體。傳統(tǒng)寒假存在無序無規(guī)劃，與學校生活存在斷層，學校、家長和教師之間缺少溝通與交流等問題，為助力學生全面素質發(fā)展，同時持續(xù)促進教師信息化教學能力的提升，貴陽市云巖區(qū)向陽實驗小學首次提出利用學校之力、家庭之力、智慧易課堂之力，三力融合共同推動學生寒假生活均衡發(fā)展。因此于2021年1月中旬，希沃易課堂聯(lián)合向陽實驗小學智慧班老師就“寒假期間如何進行線上專題教學與輔導”展開了線上教研會。下面就讓我們一起來看看如何突破傳統(tǒng)，讓學生的寒假更有意義吧~

　　(本次教研會主題路線)

　　本次線上教研會緊貼寒假前的準備、寒假中的使用以及開學前的準備三個主線展開討論交流，共有近20名老師參與本次教研會。本期線上教研會特邀向陽實驗小學歐主任分享“寒假期間如何進行線上專題教學與輔導”的意見與要求，然后由希沃培訓師對“智慧課堂假期使用方案”進行培訓，最后解答智慧班老師提出的問題。

　　●歐主任分享“創(chuàng)新寒假”的要點●

　　01明確寒假期間的教學計劃表

　　寒假作業(yè)一直在提倡改革，改革的內容涉及到學生的方方面面，例如,健康、學習、習慣、能力、思維等,也就是說改革后的寒假作業(yè)對學生的成長是全方位的，立體的，綜合性的。因此就需要老師們結合智慧課堂中的資源、功能深入的、有計劃的、循序漸進的去設計本次教學計劃。

　　02區(qū)別傳統(tǒng)的寒假作業(yè)，注重孩子思維、創(chuàng)新發(fā)展

　　老師們布置的作業(yè)不能只有紙質版題目，需要結合適當?shù)亩嗝襟w資源給學生多一些思考的空間，深度挖掘、培養(yǎng)孩子的思辨能力、創(chuàng)新能力，不求多但求精。

　　03充分利用“學�！�家庭—希沃易課堂”的合作形態(tài)

　　過去傳統(tǒng)的寒假讓學校、家長、孩子一定程度上處于“零交流”，在此期間，學校與家長對孩子的學習情況知之甚少，很可能一個假期回來學生就把知識點都忘光了，因此依托智慧課堂可以有效形成獨特的寒假教育生態(tài)，促進學校、家庭、學生再次深度融合。老師們需要加強與家長的溝通，充分利用智慧課堂這個橋梁打通家校共育之路。

　　(“學校—家庭—智慧課堂”的合作形態(tài))

　　●屬于向陽實驗小學的寒假方案●

　　在大多數(shù)人眼里，寒假是由寒假練習冊、寒假日記、寒假培訓班組成，如何突破傳統(tǒng)讓學生的寒假更有意義成為學校和老師關注的焦點。信息化教育的發(fā)展對老師提出了更高的要求，不僅需要豐富的教學經驗還需要與時俱進的教學理念。那么如何設計出切合學生的成長軌跡和心理發(fā)展的寒假教學方案成為老師們的迫切需求，對此，希沃培訓師針對這一情況為向陽實驗小學各科老師開展了“向陽實驗小學寒假方案線上講解”的培訓。

　　01假期前的準備工作

　　教師空間使用培訓

　　為了能讓假期工作正常有序的開展，老師們需要提高自己的信息化教學應用水平，對此希沃培訓師針對性為老師們培訓了如使用教師空間布置作業(yè)(包括題目、視頻、音頻、交互課件等)、批改作業(yè)、查看學情報告。

　　切實的假期教學目標

　　相較于學校教育，寒假有著更強的靈活性和自主性且寒假的教育資源更能體現(xiàn)出豐富性、文化性與成長性。因此就如歐主任一開始提出“明確寒假期間的教學計劃表”、合理配搭使用資源才能有效的助力孩子全面發(fā)展，提高孩子的思辨力、創(chuàng)造力。對此希沃培訓師在寒假方案中建議老師在設計假期培訓方案時，需切實假期的教學目標，主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，學生平板作業(yè)與教輔資料應保持平衡;第二，對于布置作業(yè)的形式、數(shù)量、時間也應保持平衡。

　　02假期中的使用

　　假期中教師可以學科為單位，各自成組，以周為單位設立假期學習目標。建議每周末固定一天不布置作業(yè)，用以統(tǒng)計學生數(shù)據(jù)，并確認本周目標完成進度，討論確定下周計劃，并向家長群同步本周學生表現(xiàn)情況。

　　03開學前的準備工作

　　●研討交流環(huán)節(jié)●

　　在老師討論環(huán)節(jié)，老師們最關心的就是如何能讓家長積極配合起來，并且遇到功能問題時是否能第一時間得到解決。對此，希沃培訓師建議老師讓家長關注“易課堂家長”公眾號，讓家長及時查看自己孩子的表現(xiàn)情況，并且建議教師將培訓師拉入班級群，實時反饋假期學生在家使用發(fā)生的問題，培訓師將及時解答并給出解決方案。

　　希沃易課堂是學校——家長——學生有效溝通的重要橋梁，可以做到讓寒假作業(yè)形式“活”起來、學習過程“動”起來。摒棄單一、枯燥、低效的傳統(tǒng)作業(yè)模式，有效調動孩子學習積極性，更好地培養(yǎng)學生綜合素質。

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