近日，國務院對外頒發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》政策，在教育業(yè)內(nèi)引起廣泛關注。該政策是國務院為縮小城鄉(xiāng)教育水平差距，讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育而特別制定的鄉(xiāng)村教師支持計劃，主要措施表現(xiàn)于完善鄉(xiāng)村學校的優(yōu)質(zhì)師資配置，進一步提升鄉(xiāng)村教育教學水平。

　　“鄉(xiāng)村教師支持計劃”在一定程度上被寄予了解決偏遠鄉(xiāng)村教師“流量”的問題，但在教育公平化發(fā)展進程中，資源配置不一、教學環(huán)境欠缺等方面問題，對教師在鄉(xiāng)村教學的適應性上是極大的挑戰(zhàn)，“+互聯(lián)網(wǎng)”或成是教師“自發(fā)展”的新途徑。

　　教育系多維度互聯(lián)網(wǎng)助力鄉(xiāng)村教育構建迭代機制

　　教育公平化的發(fā)展，其核心在于建立長久的“公平機制”，而非短期的“突擊”。當優(yōu)秀教師被吸引到鄉(xiāng)村執(zhí)教，其過程或?qū)⒊霈F(xiàn)一系列的適應性問題：教研水平跟不上、課堂教學資源缺乏、在全國教育改革政策中“慢半拍”等情況，教育是在變化發(fā)展的，并且是多維度的，它更需要一個可迭代的發(fā)展機制。

　　年初李克強總理說，當互聯(lián)網(wǎng)深度融合經(jīng)濟、社會各領域之中，應形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的發(fā)展新形態(tài)，而教育行業(yè)也不例外。當一些新興企業(yè)正大談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時，對于鄉(xiāng)村教育而言，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”是一個更為實際的措施。優(yōu)秀教師投身于鄉(xiāng)村教育之后，互聯(lián)網(wǎng)便成為一扇窗口，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展構建了一種迭代機制。

　　互聯(lián)網(wǎng)時代下的迭代二字，代表著一種快速吸收、實踐和更新的狀態(tài)。而結合教育而言，“迭代”多是體現(xiàn)在了教育信息化手段和資源的快速更新中。借助互聯(lián)網(wǎng)渠道，鄉(xiāng)村老師也可在第一時間使用最新的教育研發(fā)成果，而不必非要等到技術成熟甚至即將落伍時才能一見其“尊容”。這樣切實的需求，使得國內(nèi)教育裝備行業(yè)的競爭逐步白日化，技術成為了教育廠商不可多得的核心競爭力。在最近落下帷幕的世界信息化展演(青島)上，國內(nèi)知名教育品牌希沃通過交互智能平板、網(wǎng)絡攝像頭和麥克風，搭配希沃獨立研發(fā)的軟件EasiNet，為來賓展示了一對多部署、雙向及時互動的遠程教學情景，讓現(xiàn)場不少來自偏遠地區(qū)的老師大為驚喜。

　　當然，互聯(lián)網(wǎng)遠不只是拉進物理距離的作用。一方面，互聯(lián)網(wǎng)上師資充足，能讓鄉(xiāng)村學生實現(xiàn)微課共享，同步享受特級教師教學;另一方面，優(yōu)質(zhì)的教學資源、政策發(fā)展信息等內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上公開、透明的傳播，讓線上溝通與教研成果分享成為可能;除此之外，在鄉(xiāng)村教師支持計劃中，伴隨著一大波的老師奔赴鄉(xiāng)村，互聯(lián)網(wǎng)可提供的社群同樣可促進不同地區(qū)的交流與分享，讓鄉(xiāng)村教育連成一條穩(wěn)固的生態(tài)線。

　　城鄉(xiāng)教育公平化尚在路上 個性化教育成突破關鍵

　　構建教育公平化是終極目標，但這一成果無法一蹴而就，艱辛的探索和切實的實踐是必經(jīng)之路，“發(fā)展中”的狀態(tài)將處于一個長期持續(xù)的階段。單從重點高校錄取地域分布上看，各重點高校在直轄市的計劃錄取占比仍然居多，在“走出去”的問題上，鄉(xiāng)村學生仍面對著巨大的競爭壓力。

　　資源配置、師資力量和硬件設施都存在既定的差異，“因材施教”的個性化教育在農(nóng)村似乎難以施展拳腳，但是否就要因此因噎廢食呢?事實上，隨著“三通兩平臺”政策推廣的逐步深入，各地政府正加大教育基礎設施的投入力度，像交互智能平板這一類的高新設備正成為農(nóng)村學校的標配，出現(xiàn)在越來越多的教室里。個性化的教育，并非僅體現(xiàn)在學生個性化和教學方式的個性化，也體現(xiàn)在區(qū)域的個性化上。圍繞區(qū)域進行標準下的教學細分，充分補償區(qū)域性的知識點薄弱區(qū);其次，在個體差異上，通過以先進互聯(lián)網(wǎng)技術支持的評估與統(tǒng)計技術，盡可能實現(xiàn)對不同類學生的不同重點教學，跟進學生在學習過程中的表現(xiàn)，讓苦于資源的農(nóng)村學生也能找到長處和閃光點，并得到權威的認可和證明，從而獲得更大的發(fā)展空間。伴隨互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)的滲透和硬件設施的逐步完備，學生的個性化綜合測評、知識體系匹配以及教學分析平臺，將為鄉(xiāng)村學生的個性化教學提供更加強有力的保障，全力促進公平化教育的發(fā)展。

　　縱觀時下，教育信息技術正處于一個空前繁華的爆炸期，各類新技術和新產(chǎn)品接連亮相，讓曾只是暢想的“高科技教室”成為現(xiàn)實。隨著市場越發(fā)龐大、技術的逐步積累，教育裝備的先行者已從蹣跚試步，到如今變得更加有實力和自信。上文提到的希沃，早已在去年完成從產(chǎn)品銷售方到整體解決方案提供商的轉(zhuǎn)變，其中就包括遠程互動教學整體解決方案和個性化互動課堂解決方案等，這意味著學校不必再從零開始“摸著石頭過河”，而是有一套成熟的現(xiàn)有方案可供參考和選擇，大大加速了智慧校園的建設進程。

　　確實，想真正實現(xiàn)教育公平還有很多路要走，但正如李克強總理所說，要擁抱互聯(lián)網(wǎng)。這是一種方式，也是一種態(tài)度。在縮小城鄉(xiāng)教育差距的進程中，我們期待著有更多創(chuàng)新性的產(chǎn)品與模式，能夠跨越限制，成為先驅(qū)創(chuàng)新者。