對與濟寧一中這座百年老校來說更是一個值得紀念的好日子，希沃智慧課堂教研活動在這里如期舉行。本次活動邀請濟寧市電教館、濟寧市教研院、濟寧學(xué)院附屬高中、濟寧北湖中學(xué)、菏澤第一中學(xué)、濟寧學(xué)院附屬初中等領(lǐng)導(dǎo)及信息化應(yīng)用骨干教師、家長代表齊聚一堂。此次展示課旨在展示希沃智慧課堂的建設(shè)成果本次活動就如何呈現(xiàn)一堂精彩的課為出發(fā)點，經(jīng)過濟寧一中老師和希沃駐校教研老師的精心打磨拿出來共享，共研，以此契機加快區(qū)域信息化智慧課堂建設(shè)的步伐。

　　本次希沃智慧課堂展示課活動由濟寧一中張偉副校長開場發(fā)言，張校長表示：每次技術(shù)的進步都會推動整個社會的巨大進步，我校積極學(xué)習(xí)整合外校智慧校園建設(shè)經(jīng)驗，形成濟寧一中的教育信息化建設(shè)方案，今天邀請各位領(lǐng)導(dǎo)和家長朋友來展現(xiàn)濟寧一中的建設(shè)成果，希沃智慧課堂教學(xué)模式讓老師在繁重的教學(xué)管理任務(wù)中解放出來，滿足學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，完成教學(xué)新任務(wù)的需求。

　　在接下來展示環(huán)節(jié)中，高巖老師使用希沃易課堂教師空間課前預(yù)習(xí)檢測功能，通過數(shù)據(jù)分析，快速掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)錯誤率進行重點講解，真正的實現(xiàn)精準教學(xué)。在深入研讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析郁達夫描繪的五幅秋景圖，并用凝練的四字概括總結(jié)，使用【拍照上傳】的功能將學(xué)生總結(jié)的圖畫名稱上傳;快速收集學(xué)生的總結(jié)成果，并對學(xué)生的總結(jié)成果進行點評;利用希沃易課堂【學(xué)生投票】功能，由學(xué)生投票選出最好的作品，讓每位同學(xué)都參與到課堂中來，有效的推進下一個課堂活動的展開。在情感升華階段，圍繞作者對故都晚秋的情感，讓學(xué)生通過【發(fā)表觀點】功能，在平板上輸入總結(jié)提煉的關(guān)鍵詞，了解每位學(xué)生的觀點，針對不同觀點進行師生和生生互動交流，對情感進行更深層次的理解和升華，使每一個學(xué)生在課堂中都有表達的機會，都可以輸出自己的個性化觀點，同時訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息和總結(jié)歸納的能力。

　　在拓展延伸環(huán)節(jié)，高巖老師讓學(xué)生進行句式仿寫，使用希沃易課堂中的【拍照上傳】功能，讓學(xué)生將仿寫的句子拍照進行提交，隨后使用【學(xué)生互評】功能，讓同學(xué)之間互相批改彼此的訪文。此時同學(xué)們一個個轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵±蠋�，仔細地審閱著其他同學(xué)的內(nèi)容，在批改的過程中，也可以體會其他同學(xué)優(yōu)美的句子;學(xué)習(xí)不止于課堂，課堂的延學(xué)也是現(xiàn)代教學(xué)理念所倡導(dǎo)的，在最后的課后作業(yè)環(huán)節(jié)，高巖老師通過教師空間將課后作業(yè)布置給學(xué)生，并且使用拍照上傳功能，收集全班同學(xué)的作業(yè)，進一步激發(fā)了全班同學(xué)相互學(xué)習(xí)共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。

　　英語課上高宇老師在復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)，為了檢查學(xué)生重難點單詞掌握情況，借助希沃易課堂課堂活動功能，設(shè)計了雙人PK的單詞活動，有時間限制，有干擾項，同時使用【搶答】這一功能邀請學(xué)生上臺展示，輔助使用【課件推送】功能讓其余學(xué)生臺下平板參與，在授課伊始就通過競爭性活動的方式調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后續(xù)授課內(nèi)容的展開營造良好的氛圍。

　　在聽前準備環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出本單元與“音樂”相關(guān)的詞匯，借助希沃易課堂【發(fā)表觀點】功能，讓學(xué)生把能想到的本單元的音樂詞匯發(fā)表上傳，既能鍛煉學(xué)生搜索信息和思維能力，又考察了學(xué)生對主題詞表達、拼寫等掌握情況。教師“收卷”后，滿屏音樂相關(guān)詞匯以云圖方式進行展示，視覺效果震撼，不同學(xué)生發(fā)表同一詞匯，可以強化學(xué)生對詞匯的記憶。本環(huán)節(jié)還借助希沃易課堂“思維導(dǎo)圖”功能，教師把音樂詞匯匯總成思維導(dǎo)圖，補充學(xué)生未發(fā)表的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，思維的邏輯性，并帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀導(dǎo)圖詞匯。

　　在泛聽的環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生靈活運用泛聽技巧，學(xué)會聽關(guān)鍵詞、重點信息，高宇老師先運用【課件推送】將屏幕展示課件內(nèi)容推送給學(xué)生，并播放聽力材料，學(xué)生在平板上完成連線任務(wù);教師“查看學(xué)生屏幕”，隨機選取2-4名學(xué)生屏幕展示，實時觀測學(xué)生的做題的動態(tài)過程。教師通過觀察分析聽力難點，清晰直觀的了解學(xué)生的思維過程，進而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。

　　為了讓學(xué)生進一步練習(xí)，靈活運用泛聽技巧，高宇老師使用希沃易課堂【多選題】功能，向?qū)W生發(fā)布題目，學(xué)生直接在平板上進行作答，教師“收卷”后公布正確答案，查看題目正確率，查看存在多選、漏選、錯選的具體學(xué)生信息，進而分析學(xué)生在這一聽力環(huán)節(jié)存在的問題，充分了解學(xué)生對聽力技巧的掌握程度。并針對性進行講解答疑。在聽力填空練習(xí)環(huán)節(jié)，高宇老師使用希沃易課堂的【課件推送】、【拍照上傳】功能，讓學(xué)生將完成的聽力練習(xí)上傳，并使用【學(xué)生互評】功能，讓學(xué)生進行相互批改，在批改其他人作業(yè)時再次進行鞏固學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)其他更優(yōu)秀的作答形式或內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和評價能力;每個學(xué)生都可以成為小老師，成為課堂的主人，真正實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生互評后，教師查看結(jié)果，可以快速了解，哪些同學(xué)掌握的比較好，哪些同學(xué)還需要加強練習(xí)。教師通過使用【發(fā)表觀點】功能，收集學(xué)生認為比較難以及錯誤的題目，錯的最多的題目將在屏幕顯示出最長的橫柱圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析學(xué)生聽力存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生下一步重點練習(xí)方向。

　　最后，高宇老師使用希沃易課堂【發(fā)表觀點】功能，將學(xué)生提煉關(guān)鍵詞可發(fā)表到平板上，以云圖的形式展示出學(xué)生提煉的觀點，獨特的觀點也是老師引導(dǎo)學(xué)生思辨，培養(yǎng)學(xué)生高階思維發(fā)展的有效課堂資源。

　　數(shù)學(xué)課堂中戴文騰老師則從不同的角度大家展示如何妙用希沃易課堂。在課前，戴文騰老師使用希沃易課堂教師空間布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，作業(yè)客觀題系統(tǒng)自動批改，提高教師作業(yè)批改效率;系統(tǒng)針對作業(yè)情況形成多維度分析報告，輔助教師精準的掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問題，協(xié)助教師調(diào)整授課側(cè)重點。

　　在復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)，戴文騰老師使用【抽選】功能，隨機選擇學(xué)生回答三角函數(shù)相關(guān)問題;同時，他利用希沃易課堂的【超級分類】游戲，進行誘導(dǎo)公式知識檢測，通過希沃易課堂【課件推送】功能，讓全體學(xué)生都能參與其中，解決傳統(tǒng)課堂練習(xí)無法全員覆蓋的問題。

　　在講解誘導(dǎo)公式運用時，戴老師使用希沃易課堂【單選題】功能，完成課中的檢測，通過檢測數(shù)據(jù)老師能夠精準的分析學(xué)情，在課中發(fā)現(xiàn)全班新知掌握的薄弱點，在后半程課堂授課中進行針對性的講解，鞏固學(xué)生新知掌握。此外，通過使用【拍照上傳】功能，學(xué)生完成檢測上傳檢測結(jié)果，老師可以關(guān)注到每一位學(xué)生的作答書寫是否工整、思路是否清晰，改善了傳統(tǒng)課堂部分學(xué)生似懂非懂，一刀切的問題，督促每一個學(xué)生跟進教學(xué)節(jié)奏。

　　同時對學(xué)生的答題結(jié)果進行點評，肯定優(yōu)秀的地方，標注出錯誤或者不嚴謹?shù)牡胤健４骼蠋熓褂谩緦W(xué)生互評】功能，讓學(xué)生進行互評，在互評的過程中再次進行知識的鞏固，實現(xiàn)生生互動。同時使用【截屏推送】功能，將總結(jié)的知識規(guī)律推送到學(xué)生平板上，讓學(xué)生收藏，便于課后復(fù)習(xí)記憶。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，錄制微課視頻，并通過教師空間將微課及作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)不局限于課堂，隨時隨地都可以反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固。

　　化學(xué)課上汪輝老師也演繹了一場精彩的智慧課堂。在復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)，他通過使用希沃易課堂作業(yè)功能，對學(xué)生作業(yè)進行點評及知識點復(fù)習(xí)。希沃易課堂課堂作業(yè)提供更多的分析維度，通過報告數(shù)據(jù)，教師能更精準掌握學(xué)生共性問題，指導(dǎo)接下來授課環(huán)節(jié)講解的側(cè)重點。在新課問題探究2—哪些元素易形成離子鍵探討中，汪輝老師使用【截屏推送】功能，將元素的周期表推送到學(xué)生平板上，學(xué)生在平板上圈點出可以形成離子鍵的區(qū)域，并將結(jié)果上傳。老師可以快速了解每位同學(xué)的作答情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作答中存在的共性問題，并進行針對性的講解。

　　緊接著，汪輝老師也使用希沃易課堂【單選題】功能，快速進行課堂檢測，并快速對學(xué)生的答案進行批改，給到老師和學(xué)生及時的反饋，精準的了解學(xué)生掌握情況。相比較傳統(tǒng)課堂有練習(xí)但無法及時反饋的問題得到了根本性的改變，做到有練習(xí)有反饋，無縫對接。

　　在進行電子式的書寫練習(xí)時，汪輝老師使用【拍照上傳】及【學(xué)生互評】功能，學(xué)生使用紙筆作答，并通過拍照上傳反饋作答結(jié)果。學(xué)生保留規(guī)范的書寫習(xí)慣，并通過互評過程學(xué)習(xí)其他同學(xué)的做題思路和其他優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身問題。此外，汪輝老師使用希沃易課堂【分組競爭】游戲，讓學(xué)生以PK的形式檢測本節(jié)課相關(guān)知識的掌握情況，既能快速的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

　　為了更好地對學(xué)生開展電子式書寫的檢測，汪輝老師使用【課件推送】功能，讓學(xué)生在平板上完成檢測，讓每一位同學(xué)都參與到課堂活動中來，教師實時關(guān)注學(xué)生練習(xí)情況，及時得到反饋，分析問題，定向強化鞏固。最后課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，汪輝老師使用【主觀評價】功能讓每位學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲進行主觀打分，自我評價;讓學(xué)生參與到課堂評價過程中，培養(yǎng)學(xué)生自我反思，自我提升的習(xí)慣。

　　評課階段教研代表——校長助理房曉輝老師、李承順老師等一致認為，四位老師的展示課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都達到爐火純青的地步，同時也盛贊希沃智慧課堂的技術(shù)給教學(xué)帶來的重塑與革新。對此，教研代表們表示：從歷史發(fā)展的角度看，一次又一次的技術(shù)革命不斷推進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，同時也昭示我們應(yīng)該主動應(yīng)用技術(shù)擁抱變革。今天我們的老師們已經(jīng)邁出了智慧課堂教育的第一步，也是一中邁出了教育信息化一大步，我們也要繼續(xù)抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，大力推動智慧課堂技術(shù)應(yīng)用，來服務(wù)我們的學(xué)生，期待在今后的日子里取得更加輝煌的成績。

　　希沃致力成為千萬教師信賴的教育科技品牌

　　希沃在十余年的教育信息化推進中一直以來意愿為各位教育工作者提供的更易用適用的產(chǎn)品。此次智慧課堂展示課活動的圓滿舉行，在教育信息化深化改革中只是一小步，但在希沃這里是一大步，因為教育無小事。更是因為，只有他們準備好了，整個社會教育信息化的改革步伐，才能堅定而夯實。