課堂上，正播放著一段視頻，學(xué)生們聚精會(huì)神地觀看，時(shí)而凝思，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而從角落傳來輕輕地啜泣聲。

　　原來，這是來自佛山市第三中學(xué)初中部的杜少瓊老師課堂上的精彩瞬間。杜老師說，高效精彩的課堂一定是學(xué)生積極參與的，對于促進(jìn)課堂效率來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。2011版義務(wù)教育語文課堂標(biāo)準(zhǔn)的課程理念明確規(guī)定：積極推進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)不是“放羊吃草”，它需要科學(xué)的過程指導(dǎo)、不懈的堅(jiān)持、現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助力。

　　今天，杜老師以一節(jié)部編版七年級語文下冊《驛路梨花》的課堂為例，一起看看在希沃希沃易課堂的助力下，如何落實(shí)自主學(xué)習(xí)的吧。

　　01課前推送自學(xué)任務(wù)單，學(xué)情摸底一目了然

　　《驛路梨花》是一篇傳揚(yáng)“雷鋒精神”的小說。作品人物眾多、情節(jié)跌宕起伏、主題深刻，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的經(jīng)典范文。課前，杜老師從基礎(chǔ)夯實(shí)、內(nèi)容了解、人物印象三個(gè)方面制作了一份學(xué)生自學(xué)任務(wù)單，然后通過希沃易課堂教師空間推送到學(xué)生平板，作為課前的學(xué)情摸底。

　　自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

　　任務(wù)單一定要層次分明，結(jié)合所教學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，杜老師教的是初一學(xué)生，具備一定閱讀能力：

　�、賰�(nèi)容梳理題，要求學(xué)生根據(jù)表格提示整體把握內(nèi)容;

　�、谡Z言批注題，捕捉學(xué)生對語言的理解分析能力;

　�、坶_放題，讓學(xué)生在眾多故事人物中選一個(gè)自己最喜歡的，有利于幫助學(xué)生建立“我閱讀我做主”的思維。

　　任務(wù)單的設(shè)計(jì)與落實(shí)是自主學(xué)習(xí)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。有效的任務(wù)單讓學(xué)生基本讀懂文本，收獲閱讀的初始體驗(yàn);也為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課堂重難點(diǎn)的突破明確方向。

　　02檢查線上作業(yè)，了解自學(xué)實(shí)況，確立教學(xué)目標(biāo)

　　在學(xué)習(xí)任務(wù)單的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主完成任務(wù)，并拍照上傳。教師在教師空間作業(yè)報(bào)告可以清晰了解作業(yè)上交及質(zhì)量情況。

　　作業(yè)報(bào)告把握學(xué)情

　　杜老師通過查看作業(yè)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識把握、句子分析理解良好;但情節(jié)概括、人物思維導(dǎo)圖創(chuàng)作質(zhì)量一般。由此明確自主檢測的重點(diǎn)在于后兩點(diǎn)，最終課程的目標(biāo)定為：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　03課中學(xué)生互評，促自主學(xué)習(xí)成果碰撞

　　(一)互評要求盡量數(shù)字化，量化標(biāo)準(zhǔn)

　　閱讀的核心價(jià)值在于分享與碰撞，希沃易課堂的“拍照上傳”與“學(xué)生互評”功能讓每個(gè)學(xué)生都成為“小老師”。在課堂上的自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，杜老師要求學(xué)生上傳作業(yè)并互評。為了讓互評簡潔化、清晰化，杜老師把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量化，例如第4題表格有5個(gè)概括點(diǎn)，評價(jià)結(jié)果總分為5分，符合標(biāo)準(zhǔn)一項(xiàng)得1分。第5題思維導(dǎo)圖總分10分，人物介紹的完整性、導(dǎo)圖的精美性、語言提煉的精準(zhǔn)性、創(chuàng)意性、整潔性各占2分。

　　學(xué)生對其他同學(xué)作品進(jìn)行評價(jià)

　　(二)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)評作品，追問大法助提升互評結(jié)果上傳后，杜老師有選擇性地挑選不同等次(優(yōu)秀、良好、不好)的作品若干，并讓評價(jià)者上臺(tái)講述自己評價(jià)其他同學(xué)作業(yè)的結(jié)論及原因。

　　學(xué)生對他人作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評

　　學(xué)生的評價(jià)一般存在不完善的地方。例如有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)介紹的人物是“瑤族老人”，從外貌、性格、身份三方面進(jìn)行了介紹。給這個(gè)作業(yè)點(diǎn)評的學(xué)生則給打了8分，他認(rèn)為還需添加人物活動(dòng)才完善。點(diǎn)評結(jié)束后，杜老師先讓臺(tái)下的同學(xué)就該生的評價(jià)情況及作業(yè)本身進(jìn)行了探討。臺(tái)下的同學(xué)們腦洞大開，一起補(bǔ)充了職業(yè)、民族、精神等方面內(nèi)容，讓文中人物更鮮明突出。

　　教師在互動(dòng)課堂中的角色定位是組織者、關(guān)注者、引領(lǐng)者、提升者，在合適時(shí)機(jī)里可以進(jìn)行質(zhì)疑、探討，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知由淺入深、由窄至寬。例如對學(xué)生思維導(dǎo)圖點(diǎn)評時(shí)，杜老師利用布魯姆提問法不斷進(jìn)行追問，幫助學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思考縱橫發(fā)展。

　　教師追問，學(xué)生接招

　　04課中拓展內(nèi)容展示，發(fā)表觀點(diǎn)自主探究

　　希沃易課堂“發(fā)表觀點(diǎn)”功能可以幫助學(xué)生濃縮閱讀體驗(yàn)，也幫助充分理解其他同學(xué)的閱讀感悟，促進(jìn)思維碰撞，激發(fā)更深入思考。

　　杜老師借助本篇文章傳達(dá)的精神與近期全民抗疫精神高度一致的契機(jī)，給學(xué)生播放了“一家三代奉獻(xiàn)接力”的視頻，讓學(xué)生邊看邊記錄視頻中的人物與故事。接著利用發(fā)表觀點(diǎn)的功能，讓學(xué)生用四字詞語表達(dá)觀后感。其中關(guān)鍵詞“三代接力”為最高頻率觀點(diǎn)，其余關(guān)鍵詞還有：愛的奉獻(xiàn)、愛在延續(xù)等。這時(shí)杜老師注意到在邊緣位置出現(xiàn)了一個(gè)特別的關(guān)鍵詞：“紅色接力”，于是特意邀請?jiān)搶W(xué)生，他按照對視頻故事的理解，講述了自己的想法，新奇的觀點(diǎn)也贏得其他同學(xué)的一片掌聲。

　　學(xué)生觀看拓展視頻

　　展示并分享觀點(diǎn)

　　這是一節(jié)在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的驅(qū)動(dòng)下，在希沃易課堂課前預(yù)習(xí)、拍照上傳、成果展示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生互評、發(fā)表觀點(diǎn)等功能助力下的語文課�！跋Ｎ忠渍n堂在資源布置、學(xué)情把握、課堂分享、思維碰撞等方面，能夠使自主課堂的落實(shí)、反饋與提升得到實(shí)實(shí)在在的收效。”杜老師激動(dòng)地說，“我想自主學(xué)習(xí)的春天真的到來了!”

　　【名師介紹】

　　杜少瓊，初中語文高級教師，廣東省“一課一優(yōu)”評審專家，佛山市初中語文特聘教研員，禪城區(qū)名教師，佛山市第三中學(xué)初中部語文科長。網(wǎng)課期間，兩節(jié)微課進(jìn)入“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)，十多節(jié)微課推薦給全區(qū)初中學(xué)生。

　　#留言有獎(jiǎng)互動(dòng)#

　　本期話題：看完杜老師的這節(jié)課，您認(rèn)為如何能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢?快來留言區(qū)將您的心得、方法與大家分享、交流吧~

　　參與方式：請根據(jù)本期話題，在下方留言區(qū)留下您的評論，截至2020年6月18日24:00，小蜜蜂將從中挑選出一條點(diǎn)贊數(shù)最多的留言，一條小蜜蜂挑選出來的優(yōu)質(zhì)留言，2位老師均可獲得希沃教鞭一支!

　　【溫馨提示】

　　參與評論的留言必須是針對話題討論的，且被精選出來的留言哦。

　　#上期獲獎(jiǎng)名單#

　　*請以上兩位獲獎(jiǎng)老師于7日內(nèi)，添加微信號seewoYKT回復(fù)“領(lǐng)獎(jiǎng)”領(lǐng)取您的禮品，逾期視為自動(dòng)放棄。

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