“教育改革只有進入了課堂，才真正進入了深水區(qū)。”今年9月開始，山西朔城區(qū)四小進行了教育信息化教與學的“雙重革命”嘗試，利用希沃交互智能平板以及希沃易課堂，構(gòu)建了智慧學習新環(huán)境。

　　為了幫助老師們更好地應(yīng)對信息化教學帶來的課堂變革，掌握“以學生為中心”的教學理念，10月24日，朔城區(qū)四小智慧課堂觀摩&研討活動在朔城區(qū)四小展開，朔城區(qū)內(nèi)各小學校長以及學校教研人員出席活動。

　　朔城區(qū)四小的三位一線教師，秉持“信息技術(shù)與課程教學深度融合”的教學理念，結(jié)合自身對于希沃交互智能平板與希沃易課堂的應(yīng)用經(jīng)驗，熟練運用希沃交互式智能平板及希沃白板軟件的豐富學科工具進行整合教學，闡述了智慧課堂下“教師教”與“學生學”的新方式和新特征。

　　英語學科的馬紅麗老師以動畫人物一天的生活，讓學生們輕松學習《At 7 ,I get up》課程。在課程中，結(jié)合希沃易課堂的“課件推送”和“課堂競賽”功能，讓學生們在游戲中掌握知識點。隨后，馬老師通過班級優(yōu)化大師及時點評，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，輕松掌控課堂氛圍。

　　數(shù)學學科的張葉平老師，以喜羊羊和灰太狼斗智斗勇逐個破解密碼的情景式故事，為學生們上了一節(jié)生動的《搭配》課程。利用希沃白板軟件的復制、克隆等功能幫助喜羊羊破解密碼，層層闖關(guān)打敗灰太狼，激發(fā)了學生們的學習熱情，引導學生由易到難的學習數(shù)字搭配。

　　在課程中，通過拍照上傳功能，每個孩子都可以展示自己的成果。同時，通過學生們觀點的反饋，張老師快速、清晰地了解到每位同學對于課程重點知識的理解，并能夠有針對性地對問題作出了解答，充分體現(xiàn)了基于希沃易課堂的翻轉(zhuǎn)課堂的特征與內(nèi)涵。

　　語文學科的張潤梅老師，以王之渙大詩人以詩會友為開端，引導學生們復習古詩，再利用希沃白板的古詩詞工具展開《登鸛雀樓》這一課程，利用希沃白板的田字格工具，讓學生們學習生字的讀音，筆畫等，并且巧妙利用希沃易課堂課件推送功能，結(jié)合搶答功能，抽選功能與答題情況統(tǒng)計，讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握整首詩。

　　隨后，由來自鹽湖區(qū)解放路第三小學的張綿鋒老師進行分享及點評。張老師的分享主題為《智慧教育下的課堂模式》，他從認識翻轉(zhuǎn)課堂，信息技術(shù)與學科融合，班優(yōu)助力家校共育三方面闡述了對于智慧課堂的認識，并且分享了自己在教育信息化和學科融合方面的見解。

　　張老師談到：“無論技術(shù)如何發(fā)展，學習本質(zhì)上永遠是一種自我教育。數(shù)字化學習并不只是在教室內(nèi)用上新科技，關(guān)鍵在于改變教與學的方式。教師要思考如何用新技術(shù)創(chuàng)造一個以學生學習為中心的、個性化的、互動開放的學習環(huán)境�！�

　　課程觀摩環(huán)節(jié)后，參與活動的教師們圍繞“智慧課堂的教學方式和內(nèi)涵”這一話題展開研討，交流這三節(jié)課程的所學所得。參與本次活動老師們紛紛表示，這樣的課堂模式不僅僅讓學生主動思考問題，同時豐富的課堂活動和班優(yōu)的及時點評也活躍了課堂氛圍，真正構(gòu)建了互動的，歡樂的課堂。

　　朔城區(qū)教育局的領(lǐng)導致辭：“教育信息化是教育發(fā)展的必由之路，我們要不斷推進智慧課堂建設(shè)，探索適合我們區(qū)域發(fā)展的教育新方式�！�

　　借著此次智慧課堂觀摩研討活動，朔城區(qū)四小將攜手希沃，深化應(yīng)用希沃易課堂，進一步更新觀念，把課堂創(chuàng)新落實到信息化教學的各個環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，創(chuàng)新課堂模式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠基。