導(dǎo)語(yǔ)：

　　有史學(xué)家曾說(shuō)：人類(lèi)發(fā)展史就是一部利用工具提升效率的革命史。教育發(fā)展亦是如此，信息技術(shù)的應(yīng)用，給中國(guó)教育帶來(lái)了翻天覆地的變化。而希沃十年如一日在堅(jiān)持的，便是為教育信息化的發(fā)展提供實(shí)用易用的應(yīng)用工具。

　　《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，黨的十九大作出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，開(kāi)啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程。

　　在現(xiàn)代化教育進(jìn)程中，每個(gè)角色均承擔(dān)著不同責(zé)任：教師肩負(fù)教學(xué)模式創(chuàng)新之重責(zé)，學(xué)校管理者須為教學(xué)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，學(xué)生應(yīng)提升信息化學(xué)習(xí)素養(yǎng)擁抱時(shí)代變化……而企業(yè)則應(yīng)為教育信息化發(fā)展所涉及的角色提供所需的生產(chǎn)工具，解放和發(fā)展教育教學(xué)生產(chǎn)力。

　　作為教育信息化應(yīng)用工具提供商，希沃立足“教師、教室、教學(xué)”，提供常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用工具、數(shù)字化環(huán)境硬件設(shè)備、數(shù)據(jù)管理與服務(wù)，推動(dòng)“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新”，助力教育信息化2.0時(shí)代下的中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)。

　　聚焦校園小應(yīng)用：好工具是基礎(chǔ)

　　教育信息化的發(fā)展，常常反映在一線(xiàn)教學(xué)對(duì)應(yīng)用工具的需求變化。進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，用戶(hù)對(duì)教育教學(xué)工具的需求已經(jīng)從單一教學(xué)顯示交互基礎(chǔ)硬件工具，升級(jí)為對(duì)備授課、教學(xué)管理等綜合功能的軟硬件需求。

　　2009年，希沃率先推出交互智能平板，成為國(guó)內(nèi)交互智能平板品類(lèi)首創(chuàng)者，并連續(xù)六年穩(wěn)居國(guó)內(nèi)交互智能平板市占率第一*。

　　如今，交互智能平板等硬件交互顯示工具已經(jīng)成為數(shù)字校園建設(shè)的“標(biāo)配”，構(gòu)成了教育信息化建設(shè)的地基。在教育信息化硬件工具打磨上，希沃始終懷著精益求精的工匠之心——斥資千萬(wàn)建造EMC檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，以確保每一臺(tái)設(shè)備的輻射安全;所有設(shè)備在出貨前必須進(jìn)行全方位高溫、高濕、水霧、跌落等嚴(yán)格測(cè)試;以自主研發(fā)為創(chuàng)新動(dòng)力，擁有上百項(xiàng)行業(yè)頂尖技術(shù)專(zhuān)利……

　　希沃堅(jiān)持用領(lǐng)先的技術(shù)和過(guò)硬的品質(zhì)，把教育信息化大廈的“地基”打夯實(shí)、打牢靠。在教育信息化硬件工具提供上，希沃已經(jīng)形成了涵蓋“教學(xué)交互設(shè)備、教學(xué)輔助工具、數(shù)字環(huán)境支持”的數(shù)字化校園環(huán)境硬件工具產(chǎn)品體系。

　　交互顯示等設(shè)備為信息化教學(xué)創(chuàng)造了基礎(chǔ)環(huán)境，但在走訪(fǎng)教學(xué)一線(xiàn)時(shí)，希沃發(fā)現(xiàn)大量老師依舊把交互智能平板當(dāng)成PPT、視頻、圖片播放器。設(shè)備先進(jìn)了，但教學(xué)模式還在原地踏步。希沃開(kāi)始思考，如何更好地讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)，真正給老師、給課堂帶來(lái)改變?

　　2010年，希沃首次推出了專(zhuān)屬于教學(xué)的備授課軟件——希沃白板，并不斷基于用戶(hù)的需求反饋進(jìn)行迭代更新。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的課件制作模板、課堂活動(dòng)、學(xué)科工具、教學(xué)資源等功能，希沃白板已經(jīng)幫助數(shù)十萬(wàn)老師從機(jī)械化的繁冗工作中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)而將更多的精力用于教學(xué)重難點(diǎn)鉆研、教學(xué)模式的創(chuàng)新等直接影響學(xué)生教育的要事上。

　　在滿(mǎn)足基本備、授課需求的基礎(chǔ)上，為幫助解放老師在課堂管理、學(xué)生行為評(píng)價(jià)、家校溝通等班級(jí)管理工作上所耗費(fèi)的巨大精力，希沃推出班級(jí)管理軟件——班級(jí)優(yōu)化大師。目前，已經(jīng)有百萬(wàn)用戶(hù)正在使用班級(jí)優(yōu)化大師構(gòu)建高效、歡樂(lè)、有序的課堂。

　　針對(duì)一線(xiàn)教師的實(shí)際需求，希沃已經(jīng)推出了希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師、希沃易課堂等教學(xué)核心應(yīng)用工具，與希沃傳屏、希沃智能助教、剪輯師等教學(xué)輔助應(yīng)用工具，并以政策為導(dǎo)向、以用戶(hù)需求變化為依據(jù)，對(duì)常態(tài)化應(yīng)用工具進(jìn)行持續(xù)迭代更新。

　　校園數(shù)字化環(huán)境硬件工具與希沃常態(tài)化應(yīng)用工具相得益彰，構(gòu)建起了希沃的教育信息化應(yīng)用工具產(chǎn)品的基本框架。而各個(gè)應(yīng)用工具間的底層數(shù)據(jù)打通，則為其注入了鮮活的血液。

　　發(fā)現(xiàn)教學(xué)小數(shù)據(jù)：賦予工具生命力

　　再先進(jìn)的教學(xué)工具都將成為擺設(shè)，如果老師用不起來(lái)、無(wú)法真正將其作用于課堂，都將成為擺設(shè)。那么，如何評(píng)判老師用沒(méi)用?用得如何?該怎樣優(yōu)化改善?如果僅僅依據(jù)傳統(tǒng)的推門(mén)聽(tīng)課、挨個(gè)師生訪(fǎng)問(wèn)統(tǒng)計(jì)，似有“馬拉火車(chē)”之嫌。

　　此外，在學(xué)校管理決策中，用班級(jí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)老師是很普遍的現(xiàn)象。通過(guò)結(jié)果和成績(jī)的數(shù)據(jù)，能了解老師所帶班級(jí)成績(jī)好不好，但具體為什么好?為什么不好?應(yīng)該如何優(yōu)化?這些都不知道。這樣的評(píng)價(jià)缺失過(guò)程細(xì)節(jié)、沒(méi)有改進(jìn)方向。

　　因此，教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)校管理決策來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。它能幫助學(xué)校管理者對(duì)教師信息化素養(yǎng)、教學(xué)成效、學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行全方位的評(píng)估與診斷，幫助不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，持續(xù)改進(jìn)。

　　在2017年，希沃提出了“教學(xué)小數(shù)據(jù)”，并通過(guò)希沃信鴿讓教學(xué)小數(shù)據(jù)真正服務(wù)于學(xué)校管理。課前，老師的備課數(shù)量、其他老師對(duì)該課件的下載量;課上，老師使用的互動(dòng)教學(xué)工具、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)次數(shù)和類(lèi)型;學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況等教學(xué)過(guò)程中的所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，都將通過(guò)希沃的統(tǒng)一賬號(hào)體系自動(dòng)生成并匯集在希沃信鴿上。至此，老師、學(xué)生的教與學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)都能被清晰看到。

　　一方面，教學(xué)小數(shù)據(jù)能夠輔助學(xué)校管理者進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)的全方位評(píng)估與診斷，提供持續(xù)改進(jìn)的決策依據(jù);另一方面，教學(xué)小數(shù)據(jù)能為教學(xué)評(píng)估、教研等工作提供客觀分析依據(jù)，反哺與教學(xué)，從而促進(jìn)教師成長(zhǎng)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

　　應(yīng)用工具直接作用于教學(xué)成效提升，數(shù)據(jù)反哺教學(xué)促進(jìn)教師能力成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升。希沃通過(guò)基于統(tǒng)一賬號(hào)體系的教育信息化應(yīng)用工具體系，滲透到一線(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，借助教學(xué)小數(shù)據(jù)的打通，達(dá)成信息化教學(xué)從老師到學(xué)生、再到學(xué)校管理者的完整閉環(huán)，幫助建立應(yīng)用與管理的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校教育信息化層級(jí)不斷提升。

　　成長(zhǎng)服務(wù)：

　　致力成為千萬(wàn)教師信賴(lài)的教育科技品牌

　　教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。無(wú)論時(shí)代如何變遷，教育最重要的是育人，科學(xué)技術(shù)是喚醒一個(gè)個(gè)混沌靈魂過(guò)程中的輔助工具。而教師是信息技術(shù)與教育教學(xué)的連接橋梁，是教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。

　　希沃以減輕教師工作負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)成效為動(dòng)力，堅(jiān)持“以用戶(hù)為核心”的產(chǎn)品研發(fā)理念，力求讓每一個(gè)希沃教育信息化應(yīng)用工具都實(shí)用易用。同時(shí)，希沃關(guān)注并踐行推動(dòng)教師成長(zhǎng)發(fā)展。

　　針對(duì)提升教師信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力，希沃結(jié)合線(xiàn)上與線(xiàn)下渠道，為教師成長(zhǎng)發(fā)展提供全方位的幫助支持：搭建專(zhuān)屬于一線(xiàn)教師的免費(fèi)信息化教學(xué)技能線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)——希沃學(xué)院、發(fā)起“以名師育師”的希沃杏壇計(jì)劃、在全國(guó)各地成立名師工作室、組織希沃名師杯為教師提供能力展示舞臺(tái)等等。

　　2018年，希沃組織開(kāi)展了上萬(wàn)場(chǎng)培訓(xùn)，覆蓋全國(guó)32個(gè)省市，培訓(xùn)教師超過(guò)百萬(wàn)人次;希沃學(xué)院用戶(hù)數(shù)量超100萬(wàn)，一線(xiàn)教師在這里的學(xué)習(xí)的總時(shí)長(zhǎng)超過(guò)14萬(wàn)小時(shí);有近300名老師參加了希沃名師杯，十萬(wàn)+老師參與評(píng)課;杏壇計(jì)劃已經(jīng)培養(yǎng)近一百名杏壇導(dǎo)師，為區(qū)域輸送了大批骨干教師……

　　正如《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022年)》所言：教師教育是教育事業(yè)的工具母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。推動(dòng)教師發(fā)展成長(zhǎng)，教育企業(yè)亦責(zé)無(wú)旁貸。而收獲教師發(fā)自?xún)?nèi)心的信賴(lài)，是希沃的不懈追求。

　　專(zhuān)注應(yīng)用工具，

　　聚百家之力推動(dòng)國(guó)家教育信息化發(fā)展

　　教育部在2018年初發(fā)布的《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)的通知》指出，數(shù)字校園建設(shè)包含了“用戶(hù)信息素養(yǎng)、信息化應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)安全、保障機(jī)制”五大方面。

　　而隨著教育信息化的深入發(fā)展，用戶(hù)需求不斷升級(jí)，教育裝備行業(yè)也出現(xiàn)了深耕細(xì)分領(lǐng)域的趨勢(shì)，各企業(yè)逐步形成各自的產(chǎn)品細(xì)分優(yōu)勢(shì)：或?qū)Ｗ①Y源，或?qū)Ｗ⒂布�，或�(qū)Ｗ⒕W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)……甚至細(xì)分到一個(gè)企業(yè)僅為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。

　　數(shù)字校園建設(shè)任務(wù)之艱巨、工序之龐雜，教育裝備企業(yè)之細(xì)化，決定了國(guó)家教育信息化建設(shè)需集“百家之力”。因此，在自主研發(fā)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，希沃將始終秉承“包容、開(kāi)放”的合作理念，擁抱行業(yè)伙伴，打造開(kāi)放共贏平臺(tái)，與合作伙伴共同營(yíng)造健康的教育信息化發(fā)展生態(tài)環(huán)境。