“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A……”走在華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)的校道上，聽(tīng)著鏗鏘有力的朗朗書(shū)聲，不由想起其校歌所唱之言——“迎著朝陽(yáng)，沐浴霞光。追求卓越，永爭(zhēng)第一! ”

　　2014年，作為享譽(yù)全國(guó)的老牌名校，華中師大一附中緊跟國(guó)家信息化教育建設(shè)的腳步，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更換，為初中部30多間教室配備了希沃交互智能平板。“記得那會(huì)兒是在假期的時(shí)候把設(shè)備安裝完成，開(kāi)學(xué)時(shí)老師們看到這些一體機(jī)，都非常驚訝，紛紛感嘆——這么高大上的東西啊! ”教學(xué)主管周主任回憶起當(dāng)時(shí)的情景，不由地笑了。

　　三年過(guò)去，信息化教學(xué)與這所老牌名校究竟碰撞出了怎樣的花火呢?一起去看看。

　　把外國(guó)朋友帶到課堂上來(lái)?!

　　怎樣幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)、克服交流恐懼?華中師大附一中的王老師在做了大膽嘗試——把身在國(guó)外的朋友帶到英語(yǔ)課上來(lái)!

　　“第一次連線(xiàn)外國(guó)朋友的時(shí)候，學(xué)生一臉興奮、不可思議的樣子。平時(shí)上課老師、同學(xué)互相對(duì)話(huà)交流還挺好的，見(jiàn)到外國(guó)人就有點(diǎn)拘束。但通過(guò)這樣的方式，第一次雖然緊張，但之后就自信很多了，我希望能在課上給學(xué)生更多體驗(yàn)感。” 課堂連線(xiàn)的是王老師在美國(guó)的朋友。

　　學(xué)生都對(duì)王老師的課贊不絕口：“我們好喜歡王老師上課，她特別愛(ài)笑，上課也很有趣，現(xiàn)在我們即使在外面見(jiàn)到外國(guó)的朋友都可以大膽用英語(yǔ)和他交談呢! ”

　　笑容極具感染力的王老師曾在美國(guó)教學(xué)兩年，有著開(kāi)放的教學(xué)思維，她的課堂總是充滿(mǎn)活力與驚喜。課堂里交互智能平板成了她的好幫手，用希沃授課助手將手機(jī)與大平板連接，再開(kāi)啟視頻，一場(chǎng)學(xué)生與外國(guó)朋友的對(duì)話(huà)就輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了。這個(gè)經(jīng)常被老師用來(lái)拍照上傳學(xué)生作業(yè)到智能平板上的希沃授課助手，在華中師大一附中卻演繹出了別樣風(fēng)采，除了深切感受到信息化教學(xué)的魅力，對(duì)這所老牌名校里優(yōu)秀教師的敬仰之情也不禁油然而生。

　　“不管是什么年齡的孩子，我認(rèn)為都是需要表現(xiàn)的�！�

　　“我對(duì)近幾年的信息化教學(xué)很感興趣，雖然我年紀(jì)有點(diǎn)大，但是呢學(xué)習(xí)還是得跟上。”這是和駱老師聊天的開(kāi)場(chǎng)白。有著二十多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的駱老師，經(jīng)歷了從“一支粉筆一塊黑板三寸不爛之舌”的傳統(tǒng)教學(xué)到投影教學(xué)，再到如今的交互智能平板信息化教學(xué)的全過(guò)程。2014年，面對(duì)教室的“高端設(shè)備”，在簡(jiǎn)單培訓(xùn)后，她很快就在課堂上用了起來(lái)。如今的駱老師已經(jīng)能夠游刃有余地將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行深度融合，也形成了一些自己的獨(dú)特教學(xué)理念：

　　“不管是什么年紀(jì)的孩子，我認(rèn)為他們都是需要表現(xiàn)的，給他們舞臺(tái)，讓他們展示，學(xué)生會(huì)很愿意參與。像現(xiàn)在上課，我也會(huì)用希沃白板 5結(jié)合知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，他們都很有興趣�！�

　　“思維導(dǎo)圖用于復(fù)述課文特別好，我常用它簡(jiǎn)明扼要地給出一些主題詞，然后讓學(xué)生跟著思維導(dǎo)圖走就可以很好地把一個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。這用來(lái)講詞匯變化也很好，能讓學(xué)生記憶深刻些�！�

　　同樣有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熊老師，則為我們帶來(lái)了一節(jié)別開(kāi)生面的期末總結(jié)課——把總結(jié)的主導(dǎo)權(quán)教給學(xué)生，借助班級(jí)優(yōu)化大師回顧過(guò)去一學(xué)期的表現(xiàn)，并給予每位同學(xué)相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)在總結(jié)中反思與改進(jìn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)終身受益的技能，熊老師深諳此道。而借用信息化工具則很好地將總結(jié)權(quán)交回到了學(xué)生手中，可謂用心良苦。

　　課堂中，交互智能平板上的每一個(gè)功能使用、每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)置，都融入了老師們對(duì)教育的獨(dú)到理念。不曾想，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)豐富的“老師教”遇上信息化教學(xué)，竟是如此美好!

　　“情景和模型更直觀了，學(xué)生上課也愛(ài)聽(tīng)�！�

　　對(duì)于信息化教學(xué)帶來(lái)的改變，理科老師也同樣感觸良多。有著十一年物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的周老師表示：“這在展示理科方面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程很便捷，學(xué)生在座位上分組實(shí)驗(yàn)，我也可以用手機(jī)一邊錄一邊投屏，這樣全班學(xué)生不用圍在一起都能看到、互相學(xué)習(xí)。另外像思維導(dǎo)圖在學(xué)生的思維啟迪和知識(shí)歸納整理上特別有用�！�

　　同在華中師大一附中有著十多年物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳老師也有感而發(fā)：“初中物理要激發(fā)學(xué)生興趣，使用信息技術(shù)設(shè)備后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯有提升。物理情景和模型也更加直觀了，學(xué)生上課比原來(lái)要愛(ài)聽(tīng)。因?yàn)楹芏辔锢砬榫昂⒆觽冊(cè)谏�活中是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，如果還是像過(guò)去一樣用黑板寫(xiě)、靠嘴講，孩子連這是什么東西都很難搞清楚，借助這個(gè)一體機(jī)，一些抽象的東西變得更清晰更好理解了。”

　　“學(xué)校老師的教育教學(xué)技能都有了很大的突破�！�

　　四位老師是學(xué)校的縮影，談起學(xué)校全體老師對(duì)信息設(shè)備的整體使用情況，教學(xué)主管周主任說(shuō)：“引進(jìn)信息化教學(xué)后，一言堂、填鴨式的教育得到非常大的改善，課堂教學(xué)變得更加高效便捷，老師的教育教學(xué)技能得到了很大的突破。一體機(jī)的操作跟我們手機(jī)的使用方法接近，老師們很愿意去學(xué)、去用，現(xiàn)在大部分老師都用得得心應(yīng)手。”

　　而這美好的背后，離不開(kāi)萬(wàn)老師等負(fù)責(zé)信息設(shè)備管理的人員，從設(shè)備考察引進(jìn)到日常維護(hù)管理，他們都盡心盡責(zé)。回憶起這三年，萬(wàn)老師感慨道：“當(dāng)時(shí)也有四處走訪(fǎng)其它品牌，實(shí)地考察相關(guān)的學(xué)校，綜合他們的軟件、硬件、做工去衡量。因?yàn)槲疫@塊是比較貼切實(shí)際的工作，會(huì)考慮后期的維護(hù)量。使用之后的這三年，發(fā)現(xiàn)這些設(shè)備各方面都挺不錯(cuò)。學(xué)校三十多臺(tái)設(shè)備的使用率都非常高，幾乎每個(gè)老師每節(jié)課都會(huì)使用。在這樣強(qiáng)大的使用率下，這三年的返修率相當(dāng)?shù)�，就算偶爾出現(xiàn)問(wèn)題，他們的售后響應(yīng)速度也很驚人，工程師基本一天之內(nèi)就可以上門(mén)。”

　　面對(duì)信息化教學(xué)，華中師大附一中全體老師報(bào)以求知的心態(tài)、改善教學(xué)質(zhì)量的期盼、突破傳統(tǒng)思維的沖勁，不斷地探索、創(chuàng)新，讓這所老牌名校越發(fā)地充滿(mǎn)活力與希望�！坝�著朝陽(yáng)，沐浴霞光。追求卓越，永爭(zhēng)第一”，不論信息技術(shù)更迭將有多快，優(yōu)秀的老師和背后的支持者都將在這，華中師大一附中也將憑著這份精神繼續(xù)乘風(fēng)破浪!