一場(chǎng)突如其來的疫情，打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，如何開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如何把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)抓實(shí)抓好，一夜之間成為了廣大教師必須迅速攻克的新課題。湖北省也因此開啟了漫長(zhǎng)的線上教學(xué)之路，期間也涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的線上教學(xué)案例。以下是來自湖北幾所學(xué)校的疫情期教學(xué)總結(jié)，希望能給學(xué)校和老師們帶來一些參考。

　　1立足調(diào)研，制定疫情期教學(xué)方案，全員積極參與

　　廣水市十里街道辦事處中心中學(xué)在校長(zhǎng)陳江濤的總體部署下，通過對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)研，積極解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的硬軟件問題，制定健全的線上教學(xué)方案，穩(wěn)定推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)行。

　　一：成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息技術(shù)攻堅(jiān)班，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任為副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)解決教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的技術(shù)難題。

　　二：充分發(fā)揮教學(xué)能手領(lǐng)頭羊的示范作用，全科齊頭并進(jìn)。部分中青年教師在熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可參與學(xué)校的教學(xué)管理。

　　三：建立健全的制度約束機(jī)制，促進(jìn)精細(xì)管理。包括《教師會(huì)議制度》、《網(wǎng)教效果定期通報(bào)制度》、《教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》等，通過可行性強(qiáng)的教學(xué)管理制度，全面保障在線教學(xué)的穩(wěn)定執(zhí)行。

　　四：加強(qiáng)家校聯(lián)系，集中人力優(yōu)勢(shì)形成強(qiáng)大的教學(xué)合力。通過家長(zhǎng)會(huì)、月考質(zhì)量分析會(huì)，微信群等方式，做好家長(zhǎng)的說服教育工作，讓家長(zhǎng)主動(dòng)引導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，保證了教學(xué)實(shí)效。

　　截止5月初，學(xué)校老師利用希沃易課堂平臺(tái)備課19587次，課前推送預(yù)習(xí)作業(yè)1772次，課前完成作業(yè)率最高達(dá)100%，課后推送鞏固作業(yè)1558次，課后完成作業(yè)率最高達(dá)100%。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作取得了令人欣喜的成績(jī)，深受學(xué)生喜愛，得到家長(zhǎng)認(rèn)可，同時(shí)獲得了十里人民高度贊許。

　　2充分利用信息技術(shù)，高效開展學(xué)科講評(píng)課

　　來自廣水市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)的袁荷恙老師，則摸索總結(jié)出了一套疫情期間線上教學(xué)環(huán)境下，高效開展數(shù)學(xué)學(xué)科講評(píng)課的模式。

　　一：課前階段——微課習(xí)題組合推送，預(yù)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)把控。通過推送10分鐘的精品微課資源，以及選擇難度適中的習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。利用作業(yè)報(bào)告的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，選出正確率低于60%的題目，分析學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，作為講評(píng)課的參考重點(diǎn)。

　　二：課中階段——共性疑難點(diǎn)講授，小測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)。利用作業(yè)報(bào)告的分析數(shù)據(jù)，定位出上課需要解決的共性問題和強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。并在課堂上跟學(xué)生連麥或文字互動(dòng)，進(jìn)行二次釋疑，最后布置一些小測(cè)試題進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，通過作答結(jié)果調(diào)整講評(píng)節(jié)奏和重點(diǎn)。

　　三：課后鞏固——答題卡微課視頻雙管齊下，家長(zhǎng)監(jiān)督事半功倍。課后選用略微拔高的題目，通過希沃易課堂的答題卡功能推送給學(xué)生，通過作業(yè)報(bào)告了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況。針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性問題，一是利用希沃易課堂分層鞏固推送不同難度的題目給學(xué)生，二是錄制3~5分鐘的知識(shí)膠囊，通過希沃易課堂分層推送給不同學(xué)生，幫助查漏補(bǔ)缺。最后引導(dǎo)家長(zhǎng)綁定“易課堂家長(zhǎng)”公眾號(hào)，一起監(jiān)督學(xué)生在家的學(xué)習(xí)成效。

　　通過課前課中課后完整教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生都有不同的改變。尤其是班上中下等程度的學(xué)生，在接受老師個(gè)性化輔導(dǎo)后，有了更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，進(jìn)步尤其明顯。

　　3在線測(cè)評(píng)助力驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，幫助調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

　　受疫情影響，建始縣業(yè)州鎮(zhèn)大堰中學(xué)決定利用希沃易課堂進(jìn)行線上月考測(cè)評(píng)。學(xué)校采取以下四個(gè)步驟有效開展了在線測(cè)評(píng)。

　　一：前期組織工作——由校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)室制定《在線考試方案》、《在線考試應(yīng)急預(yù)案》，并安排考務(wù)培訓(xùn)。為確�；�礎(chǔ)操作層面不出問題，學(xué)校特地錄制教師操作視頻以及學(xué)生操作視頻分別給教師和學(xué)生學(xué)習(xí)。并提前組織學(xué)生進(jìn)行試考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

　　二：答題卡制作——為確保答題卡制作的準(zhǔn)確性，學(xué)校總結(jié)了一套“制作-核對(duì)-修改布置”的模式，由各學(xué)科組長(zhǎng)準(zhǔn)備月考試卷，并上傳至希沃易課堂，制成初版答題卡后，分享到校本空間;隨后由本學(xué)科其他教師進(jìn)行查看、核對(duì)，如果有異常可以進(jìn)行二次修改并回傳校本空間;最后由備課組長(zhǎng)進(jìn)行終版修改，核對(duì)無誤后，統(tǒng)一布置。群策群力，讓每一位老師都有參與感，發(fā)揮集體力量。

　　三：考中風(fēng)險(xiǎn)控制——首先在考前分班舉行線上月考監(jiān)考動(dòng)員會(huì)，為保證會(huì)議出勤率，要求家長(zhǎng)和學(xué)生共同參會(huì)并拍照，照片中至少要有一位家長(zhǎng)。其次讓每位學(xué)生簽訂承諾書，進(jìn)一步約束其誠(chéng)信做人、誠(chéng)信處事、誠(chéng)信學(xué)習(xí)。最后發(fā)揮家長(zhǎng)監(jiān)考作用，在學(xué)生答卷過程中拍照然后分享到班級(jí)微信群。

　　四：考后試卷批改、報(bào)告查看——試卷批改工作由各學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織閱卷會(huì)議，強(qiáng)調(diào)閱卷要求及紀(jì)律。希沃易課堂可以實(shí)現(xiàn)選擇題、判斷題自動(dòng)批改，解答題由老師手動(dòng)批改，幫助提升改卷效率。

　　基于希沃易課堂，學(xué)校順利開展月考，創(chuàng)新考試組織模式，打造出了特色的線上考試測(cè)評(píng)流程。

　　這樣的案例還有很多很多。疫情讓湖北面臨了巨大的教學(xué)壓力，但也激發(fā)了學(xué)校探索更多教學(xué)創(chuàng)新的可能性。隨著疫情逐漸褪去，湖北也將逐漸恢復(fù)線下教學(xué)，但這段時(shí)間的線上教學(xué)相信也將成為老師們的寶貴財(cái)富。希沃也將和老師們共同前行，發(fā)揮資源儲(chǔ)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為教育信息化提供支撐和保障。

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