摘要：孩子上不了好學(xué)校就意味著以后沒(méi)出息嗎?相信這是很多家長(zhǎng)心中的擔(dān)憂。不過(guò)，在西安市實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”后，家長(zhǎng)們不再為孩子沒(méi)考上好學(xué)校而憂愁。

　　很多的家長(zhǎng)有望子成龍的情結(jié)，這也是人之常情。陜西省寶雞市的張女士，孩子就讀于陳倉(cāng)區(qū)某中學(xué)。因?yàn)樵撔２⒎钱?dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)學(xué)校，這讓張女士感到擔(dān)憂：孩子下一年要參加中考，可是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的限制，導(dǎo)致成績(jī)遠(yuǎn)不如重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，這讓她很頭疼。難道孩子在非重點(diǎn)學(xué)校就讀就真的會(huì)嚴(yán)重影響未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)嗎?

　　帶著疑問(wèn)，我們把目光轉(zhuǎn)向陜西的省會(huì)西安，這里集聚了西北地區(qū)最好的學(xué)校。當(dāng)然，這里校際之間也存在教學(xué)資源不平衡的情況，所以有不少家長(zhǎng)和張女士一樣，擔(dān)憂著自己孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　如何實(shí)現(xiàn)校際教學(xué)資源均衡

　　如何才能解決各校之間教學(xué)資源不均衡的問(wèn)題?為此，西安市教育局想出了改革辦法：在區(qū)縣域中小學(xué)中實(shí)施“大學(xué)區(qū)管理制”。

　　所謂“大學(xué)區(qū)管理制”是由西安教育行政部門(mén)指定一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長(zhǎng)，吸納3至5所同類(lèi)型、同層次的相對(duì)薄弱的成員學(xué)校，就近合理組建成為一個(gè)“大學(xué)區(qū)”。納入“大學(xué)區(qū)管理制”改革的學(xué)校，可通過(guò)緊湊型、松散型或混合型等多種形式，實(shí)施捆綁式發(fā)展。

　　“大學(xué)區(qū)管理制”的推進(jìn)

　　“大學(xué)區(qū)管理制”改革的想法很好，但是要實(shí)現(xiàn)西安72個(gè)“大學(xué)區(qū)”之間的教學(xué)資源共建共享并不是件容易的事。西安教育局選擇與奧威亞深度合作，不斷推進(jìn)“大學(xué)區(qū)”的發(fā)展。

　　奧威亞利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)“大學(xué)區(qū)”資源共建共享的需求，以交互錄播為核心打造“大學(xué)區(qū)”優(yōu)質(zhì)資源共享解決方案，構(gòu)建“1+3”的在線課堂遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式。此外，搭配MCU互動(dòng)中心主機(jī)，更可實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)、跨區(qū)域的大規(guī)�；�動(dòng)教學(xué)教研模式，使得分散的優(yōu)質(zhì)資源得到最大化的利用和共享。

　　西工大附中錄播課室

　　目前，西安市教育局已攜手奧威亞建設(shè)一期和二期共30間標(biāo)準(zhǔn)錄播課室，其中包括西工大附中、西大附中、鐵一中、西安交大附中等一些學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)錄制優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻發(fā)揮“大學(xué)區(qū)”骨干名師的作用。

　　接下來(lái)，西安市教育局將繼續(xù)攜手奧威亞完成第三期錄播課室的建設(shè)，并以交互錄播為核心打造聯(lián)盟學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享解決方案，構(gòu)建“1+3”的在線課堂遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式，擴(kuò)大基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面和區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　西安華山中學(xué)錄播課室

　　奧威亞“大學(xué)區(qū)”解決方案的優(yōu)勢(shì)

　　1一臺(tái)交互式錄播即可滿足錄制、跟蹤、交互三大功能

　　奧威亞推出業(yè)內(nèi)首臺(tái)嵌入式交互錄播主機(jī)，集錄制、跟蹤和互動(dòng)三大功能與一體。無(wú)須配置獨(dú)立的MCU和視頻互動(dòng)終端，老師在點(diǎn)指之間即可輕松開(kāi)展“一校帶三�！钡脑诰�課堂互動(dòng)教學(xué)。

　　2教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)互動(dòng)利器，讓大規(guī)�；�動(dòng)成為可能

　　讓互動(dòng)更進(jìn)一步，奧威亞率先支持錄播間的互聯(lián)互通。加入MCU互動(dòng)中心主機(jī)，奧威亞的錄播設(shè)備可與第三方錄播設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)連接，有效滿足“大學(xué)區(qū)”大規(guī)�；�動(dòng)教學(xué)教研模式。

　　3人性化互動(dòng)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)易操作輕松實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大功能

　　為了給用戶提供更簡(jiǎn)易的互動(dòng)操作體驗(yàn)，奧威亞為錄播課室定制設(shè)計(jì)控制面板。沒(méi)有復(fù)雜的鼠標(biāo)、鍵盤(pán)操作，授課老師只需輕按面板按鍵就可以選擇互動(dòng)課室、顯示信號(hào)畫(huà)面和切換布局。

　　4增設(shè)網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)能力，解放人力資源

　　為了解決各校間復(fù)雜、不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)情況，兼容各網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，奧威亞提升了交互錄播的網(wǎng)絡(luò)自適應(yīng)能力：自動(dòng)檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)情況和傳輸需求，穩(wěn)定傳輸視音頻信號(hào)，實(shí)現(xiàn)順暢的互動(dòng)效果。

　　學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“大學(xué)區(qū)管理制”的評(píng)價(jià)

　　“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施后，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此大喜過(guò)望�！拔以僖膊粫�(huì)因?yàn)楹⒆記](méi)能進(jìn)入師大附中等名校而遺憾了，現(xiàn)在孩子可以通過(guò)錄播大屏與師大附中的老師上課，孩子說(shuō)課堂的講述內(nèi)容特別精彩，學(xué)習(xí)積極性也高了�！毖闼�區(qū)曲江一中的學(xué)生家長(zhǎng)王女士高興地說(shuō)道。

　　“現(xiàn)在大學(xué)區(qū)的學(xué)校的課程資源可以互通共享了，學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量都差不多了，我們家長(zhǎng)也就沒(méi)必要為擇校費(fèi)神了，家庭負(fù)擔(dān)已經(jīng)小了很多�！辫F五二小六年級(jí)一班學(xué)生家長(zhǎng)劉先生在接受采訪時(shí)說(shuō)道。

　　西安六十六中錄播課室

　　大學(xué)區(qū)管理制”向全省推廣

　　碑林區(qū)教育局黨委書(shū)記湯偉華說(shuō)：“‘大學(xué)區(qū)管理制’改革，讓教師共享了名校的資源，讓普通學(xué)校辦學(xué)視野更加開(kāi)闊，是薄弱學(xué)校提升教學(xué)水平的‘加速器’�！�

　　西安第一保育院錄播課室

　　西安“大學(xué)區(qū)管理制”的成功，成為了聯(lián)盟學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享的典范。為此，陜西省教育廳要求，其余各市(區(qū))教育行政部門(mén)要通過(guò)學(xué)習(xí)、吸收和借鑒西安市的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施辦法，可通過(guò)推行“大學(xué)區(qū)管理制”、建立學(xué)校聯(lián)盟、實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)、教育對(duì)口支援、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶等多種模式，開(kāi)展以義務(wù)教育為重點(diǎn)的基礎(chǔ)教育學(xué)校管理體制改革實(shí)驗(yàn)。