摘要：未來教育研究中心主任焦建利教授為我們帶來滿滿的干貨，只需5點(diǎn)就可以做好翻轉(zhuǎn)課堂!

　　早在前些年，“翻轉(zhuǎn)課堂”就已經(jīng)風(fēng)靡全球，被認(rèn)為正打開“未來教育”的曙光，國內(nèi)多位頂級教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W術(shù)專家也極力提倡“翻轉(zhuǎn)課堂”，然而“翻轉(zhuǎn)課堂”提了那么多年，國內(nèi)真正實(shí)踐的學(xué)校卻寥寥無幾，絕大部分的老師都不知道要怎么做才能做好“翻轉(zhuǎn)課堂”。

　　近日，全國微課及翻轉(zhuǎn)課堂研究項(xiàng)目專題培訓(xùn)會在安徽盛大舉行，作為國內(nèi)知名的錄播廠家，奧威亞受邀出席本次活動，并為本次活動提供獨(dú)家的直播活動。什么，你沒有看到直播?沒關(guān)系，今天，就由貼心的小威來為你介紹吧~

　　《微課與翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新研究》課題總負(fù)責(zé)人、教育部教育管理信息中心處長周一，教育部教育管理信息中心綜合處項(xiàng)目主任羅志剛等領(lǐng)導(dǎo)參加了會議。

　　在這次會議上，未來教育研究中心主任焦建利教授為我們帶來滿滿的干貨，只需5點(diǎn)就可以做好翻轉(zhuǎn)課堂!

　　1微課視頻

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”是把“教—學(xué)”模式變成“學(xué)—教”模式。學(xué)生需要在課前自學(xué)知識視頻，課上再與同學(xué)、老師探討自學(xué)時(shí)候遇到的難點(diǎn)疑點(diǎn)。要做到翻轉(zhuǎn)課堂，制作微課視頻是第一步!

　　奧威亞的“微課輕松錄”軟件是老師錄制微課的不二之選，它融合了錄屏軟件和高拍儀的優(yōu)勢。老師頭像畫面、老師板書畫面和電腦畫面可以同步拍攝下來。即使老師身處在家里，也可以隨時(shí)打開軟件進(jìn)行微課的拍攝，不受時(shí)空的界限。

　　2學(xué)習(xí)指南

　　老師可以從整個(gè)課程進(jìn)行全局設(shè)計(jì)，將課前的自學(xué)任務(wù)和課堂的教學(xué)任務(wù)結(jié)合一起來設(shè)計(jì)，同時(shí)，配合配套的檢測的評價(jià)試題，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，高質(zhì)量完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

　　3個(gè)性化評測

　　如果沒有個(gè)性化的測評，那課堂教學(xué)就會變成盲目的了。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，可以讓老師由“照顧大多數(shù)”到“照顧每一個(gè)學(xué)生”，由關(guān)注“教”到真正關(guān)注“學(xué)”。通過個(gè)性化的測評結(jié)果，老師可以以此作為個(gè)性化教學(xué)的起點(diǎn)，進(jìn)行二次備課，真正了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況。

　　4課堂學(xué)習(xí)活動

　　在翻轉(zhuǎn)課堂里，每一位老師都會成為1對1的課內(nèi)輔導(dǎo)專家!當(dāng)學(xué)生們帶著問題上課時(shí)，老師將放下話筒，走到學(xué)生中間。老師由知識的傳授者變?yōu)榘嗌蠈W(xué)習(xí)的領(lǐng)航員，及時(shí)有效的輔導(dǎo)能幫助學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)。

　　5教師對教學(xué)的動態(tài)把握

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)里，更重視教師的施教，“接受式學(xué)習(xí)”是主流的教學(xué)模式。也正是如此，學(xué)生普遍缺乏對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。翻轉(zhuǎn)課堂更注重老師對課堂教學(xué)過程和師生互動過程的動態(tài)把握，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。

　　會上，教育部教育管理信息中心綜合處處長周一代表教育部教育管理信息中心授予濉溪中學(xué)“全國微課與翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基地”牌匾。接下來，濉溪中學(xué)將基于校內(nèi)多間奧威亞精品錄播課室，將信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革。