摘要：教學點是解決偏遠山區(qū)農村適齡兒童教育的重要方式，是我國義務教育的一個重要組成部分。那么教學點究竟是什么?為什么會產生這樣的教學形式?它的出現又有怎樣的意義?本文將一一解答以上問題。

　　從即日起，欄目【詳解教學點】將定期推送關于我國偏遠山區(qū)教學點的開展情況，幫助你快速了解教學點的最新信息。

　　教學點釋義

　　教學點是以復式教學(把兩個或兩個以上年級的學生編成一個班)為主的小規(guī)模、不完全學校。它是為了我國人口稀少，居住分散的偏遠農村地區(qū)的教育發(fā)展而設立的。

　　教學點形成的原因

　　教學點的成因主要有兩方面：

　　一方面，農村教學點的產生和發(fā)展具有必然性,其雛形可以追溯到古代私塾。之后的村學、鄉(xiāng)學及初小等都是教學點在各歷史時期的不同形式,它的存在保證了偏遠落后地區(qū)兒童的啟蒙教育。教學點這種教育形式為我國義務教育的發(fā)展發(fā)揮了不可忽視的作用。

　　另一方面，由于我國計劃生育政策的落實，以及農村人口流向城鎮(zhèn)的趨勢，導致農村義務教育適齡人口數量下降,使得農村學校規(guī)模減小。加上偏遠地區(qū)的落后的交通，人口密度小等不利因素,決定了偏遠農村低年級學生就近入學的必要性。

　　中國偏遠地區(qū)農村的狀況，和解決區(qū)域內校際資源均衡的政策要求，決定了必須要設立農村教學點，以縮小城鄉(xiāng)在基礎義務教育的差距。

　　教學點的意義

　　農村教學點對于當前我國農村教育的發(fā)展,具有重要的意義和作用。在沒有教學點之前，很多的山區(qū)兒童每天上下學需要走二三十公里的路程。在寒冷的冬季，很多的孩子在天還沒亮的時候，就要頂著咧咧寒風趕路上學，求學之路非常艱苦。成立教學點，大大方便了這些偏遠地區(qū)適齡學生就近入學、減少上學成本，顯著提升學習質量。

　　在鄉(xiāng)縣級義務教育的發(fā)展中,教學點有利于促進偏遠學生就近入學、享受同等質量的教育，解決了當地學生義務教育的問題。因此，教學點不僅有助于解決偏遠地區(qū)學生上學遠、上學難的問題,而且能夠發(fā)展成為山區(qū)義務教育一種有效的教學組織形式。

　　教學點的支持政策

　　目前，我國偏遠地區(qū)的農村教學點的扶持政策基本由當地政府根據當地實際情況來制定。教學點的扶持政策多為提升教學點教師待遇，加大在教學點硬件建設上的資金投入等方面入手。地區(qū)政府的教學點扶持政策，目的在于加強教學點的基礎設施建設，加強教學點師資隊伍的建設，擴充教學點生源，為附近的鄉(xiāng)村適齡學生提供更好的教學環(huán)境和更高的教育質量。

　　下期的【詳解教學點】將為你介紹教學點在我國的現狀，以及教學點在實施中還存在遇到的困境與瓶頸，敬請關注。