2018年最火的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用莫過于“抖音、火山等短視頻”。你知道嗎?同樣的技術(shù)和應(yīng)用思路在教育行業(yè)早有先例：這就是“微課錄播”產(chǎn)品。事實上，自從視頻化成為下一代智慧教學系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)形態(tài)以來，“教學視頻”產(chǎn)業(yè)就與互聯(lián)網(wǎng)概念深刻結(jié)緣。

　　從微課錄播談起，教學視頻的“互聯(lián)”情節(jié)

　　“ 微課”和”短視頻”是異曲同工的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意?

　　互聯(lián)網(wǎng)短視頻為何能夠火爆?無外乎兩個原因：其一是符合用戶的碎片化時間特點;其二是，更短時間內(nèi)的內(nèi)容針對性，形成了更高的注意力和思維效率。這兩點也適合于教學視頻。

　　國內(nèi)微課解決方案的領(lǐng)先供應(yīng)商，教育視頻服務(wù)與信息化專家，奧威亞認為，常規(guī)課堂45分鐘的教學往往是“壓力化的、模版化的學習”，而微課的視頻互聯(lián)方式則是“真正解析到知識點與興趣”的教學�！�—更為碎片的內(nèi)容，意味著每一份內(nèi)容的針對性更強，也意味著學生更多的自主權(quán)“按需組織學習”。不過，長期以來如何“方便快捷”的制作微課，成為一大難題。

　　奧威亞微課解決方案以微課制作系統(tǒng)和微課資源管理應(yīng)用平臺為核心，打造涵蓋“虛實拍攝、虛擬板書、一鍵錄制”三項核心技術(shù)的微課制作解決方案，滿足中學和高校教師常態(tài)化開展微課建設(shè)以及微課教學應(yīng)用的需求。虛擬化的制作技術(shù)，最大程度上降低了微課制作的“成本與專業(yè)化”程度，而將復雜的視頻處理交給智能化程序，充分解放了教師的手和腦，無須額外的學習成本，一鍵式操作能有效提升老師制作微課的積極性，加速微課資源的建設(shè)。微課內(nèi)容可以滿足課堂難點、課程的預習，復習、加深理解、知識點深層拓展等差異化需求，實現(xiàn)了教學過程的因人可異，并充分利用多種碎片時間，提升教學效率。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)課”與“直播平臺和網(wǎng)紅”有相似之處嗎?

　　如果說微課和短視頻幾乎是“異曲同工”的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意。那么“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)課”就有些“直播平臺和網(wǎng)紅”的意思了。

　　今年9月20日，秋季學期開學后不久，藏粵兩省區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)課”教研展示活動在兩省四地(林芝市、廣州市、中山市、佛山市)同步舉行。奧威亞獨家支持林芝、廣州、中山、順德四地網(wǎng)絡(luò)互動教研，將廣東教育援藏的優(yōu)秀教學資源和經(jīng)驗帶到西藏高原，助力中國教育均衡發(fā)展。據(jù)悉，該活動當日就實現(xiàn)了在線觀看高達23萬次的教研展示，創(chuàng)造出“互聯(lián)網(wǎng)教研”新紀錄。

　　教育活動是一項“永恒的實驗科學”。而互聯(lián)網(wǎng)視頻化的教研則將這種實驗的范圍、參與規(guī)模、互動深度、可持續(xù)性擴大到前所未有的“時空之內(nèi)”。業(yè)內(nèi)專家指出，這種技術(shù)解決方案，突破了傳統(tǒng)教研的“形式”、“成本”、“規(guī)�！逼款i，渴望成為教育公平化建設(shè)的新利器。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教學”是“課程點播”的大舞臺?

　　除了“微課、優(yōu)課”之外，互聯(lián)網(wǎng)+教學更是“課程點播”的大舞臺。通過錄播、云服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)終端，可以實現(xiàn)手機、PC、平板電腦等終端的時時在線學習，打造“專屬于教育的‘視頻網(wǎng)站’”。

　　奧威亞北京科技大學《精品課程教學錄像上網(wǎng)》項目通過網(wǎng)絡(luò)視頻錄播資源體系，能夠為學生提供豐富的“教學資源”。該項目建設(shè)方案使用AVA全高清廣播級專業(yè)錄播主機、AVA圖像跟蹤主機、AVA智能場景切換系統(tǒng)、AVA數(shù)字音頻處理系統(tǒng)等設(shè)備，并針對課室照明、聲音處理等細節(jié)對課室進行環(huán)境改裝，實現(xiàn)對教學情景的實況錄像，對教師、學生、板書及全景畫面進行拍攝錄制，清晰地呈現(xiàn)電腦課件及板書內(nèi)容。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教學視頻”的教學變革已經(jīng)滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)。從預習、復習、標準課堂教學、知識點強化、知識延伸到教研、教育均衡領(lǐng)域，都有“視頻教育互聯(lián)”的身影。某種意義上，日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為教育“技術(shù)服務(wù)”市場的重要創(chuàng)新靈感來源、未來核心的應(yīng)用主戰(zhàn)場之一。

　　緊抓“互聯(lián)”與“智能”，切實創(chuàng)新行業(yè)應(yīng)用

　　教育視頻的未來核心要由“用起來”決定

　　“教育視頻不是新東西，但是互聯(lián)網(wǎng)+教育視頻，帶來的嶄新應(yīng)用確實是一場大革命�！睒I(yè)內(nèi)專家指出，教育視頻的未來核心要由“用起來”決定，解決應(yīng)用痛點則是行業(yè)企業(yè)的使命和責任。

　　作為國內(nèi)領(lǐng)先的教育視頻專家，奧威亞是最早提出“無互動不錄播”的企業(yè)、也是“錄播視頻+互聯(lián)網(wǎng)”、“視頻教育+云計算技術(shù)”的最早提倡者之一、2017年奧威亞則進一步提出“移動錄播”的概念，深化教育視頻場景創(chuàng)新、2018年奧威亞再次突破4K錄播的產(chǎn)業(yè)鏈限制，成為首個全4K教育視頻解決方案提供商。

　　“視頻技術(shù)和視頻應(yīng)用技術(shù)，這是奧威亞創(chuàng)新研發(fā)的兩個基點”。視頻處理技術(shù)是奧威亞的“老本行”，也是核心競爭力。比如，在視頻技術(shù)上，4K產(chǎn)品突破了即有的信息采集密度，能夠為未來基于視頻智能AI分析的應(yīng)用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，是教育視頻智慧化的基礎(chǔ)。再例如，奧威亞錄播產(chǎn)品廣泛采用人像識別技術(shù)、虛擬錄播技術(shù)、自動圖像處理技術(shù)、智能追蹤技術(shù)等，大幅提高產(chǎn)品的應(yīng)用體驗和便捷性。

　　視頻應(yīng)用技術(shù)則是以“讓視頻真正用起來”為切入點

　　視頻應(yīng)用技術(shù)則是以“讓視頻真正用起來”為切入點。例如，互動錄播概念，將“錄播”的應(yīng)用層次從“看”，提升到“主動交互”，可以實現(xiàn)遠程課堂的“場景同步”，帶入更多的“教學臨場感”，用親身參與的互動調(diào)動學生積極性和興趣，突出了“教學過程的雙向特征”。再例如，奧威亞常態(tài)化錄播解決方案，以電子云鏡技術(shù)為核心，結(jié)合錄播主機，有效實現(xiàn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)，滿足輕松錄制、大規(guī)模點播、在線直播、遠程互動的多種應(yīng)用需求。

　　“技術(shù)創(chuàng)新是支撐、應(yīng)用場景創(chuàng)意是關(guān)鍵�！眾W威亞教育視頻解決方案，全面深入的貫徹“技術(shù)致力于用好”的產(chǎn)品路線和方針，形成了一整套完整的視頻教育信息解決方案體系，極大的促進了國內(nèi)教育錄播與音視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　展望未來，視頻技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用的創(chuàng)新依然在路上。包括5G+8K的視頻新標準、虛擬現(xiàn)實等視頻還原技術(shù)、智能AI化的教學實踐過程都在等待著進一步的技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)。專家認為，教育視頻行業(yè)從未面臨如此豐富的創(chuàng)新資源和條件，也從未面臨如此巨大的應(yīng)用場景與技術(shù)革新挑戰(zhàn)。從公共視頻、互聯(lián)網(wǎng)視頻產(chǎn)業(yè)積累的經(jīng)驗、產(chǎn)業(yè)模式、產(chǎn)業(yè)鏈支撐正在不端塑造教育視頻產(chǎn)業(yè)的新形態(tài)。站在前所未有的產(chǎn)業(yè)變革高點上，奧威亞始終以國家隊的責任感，走在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的前列。