摘要：

　　當中學數(shù)學遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”，教學教育會怎么樣?

　　對很多學生來說，數(shù)學是一門很枯燥、很深奧、很抽象的學科。但其實只要換一種教學方式，數(shù)學的學習也可以變得非常有趣。

　　近日，由教育部課程教材研究所、人教社主辦的“教育信息化與中學數(shù)學課程改革”國際研討會在深圳中學召開。知名錄播企業(yè)奧威亞科技("AVA")鼎力贊助，為此次論壇會議提供獨家全程實況錄制、直播及技術(shù)支持。

　　會上，來自國內(nèi)外的數(shù)學教師們聚在了一起，對信息時代下如何開展數(shù)學教學工作進行了深入的探究。

　　深圳中學校長王占寶談到，他從上海中學生的PISA(國際學生評估項目的縮寫)測試中了解到，上海學生在各項目中都處于領(lǐng)先地位，除了“學習者個體特征”一項低于OECD(經(jīng)濟合作與發(fā)展組織)的平均水平，其中有一項“數(shù)學的自我信念、偏好和參與”，包括“數(shù)學自我效能感、數(shù)學焦慮、數(shù)學自我信念、數(shù)學行為、數(shù)學偏好”五個指標�？梢�，數(shù)學在全球范圍的學習中都是重要的、基礎(chǔ)的、工具的，但也是讓學生焦慮和恐懼的學科。

　　教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處喬玉全處長從技術(shù)如何更好地運用到教育實踐入手，探討新技術(shù)的優(yōu)勢，比如圖形計算器，它的作用在于讓我們更加直觀生動地跨學科地思考和解決問題，把數(shù)學與其他學科結(jié)合起來，讓數(shù)學不再孤芳自賞。他指出，教育的最大意義不在于背公式、算題，而是解決實際問題，把復(fù)雜的問題簡單化，這才是真正的教育。

　　廣東省教育研究院中學數(shù)學教研室主任徐勇先生提出，現(xiàn)在的教育改革之所以不能讓人滿意，根本原因在于思維方法沒有改革，學生解決問題主要靠“套公式”，學生負擔過重，花了很多時間卻沒有效果，而且這種教育方式很不利于創(chuàng)新。他認為“如果工具沒有創(chuàng)新，教育改革只是裹著腳的進步�！绷硗�，他對于很多人提出的“計算機不準進考場，過多使用計算機是否會對學生成績有影響”這個質(zhì)疑給予了回應(yīng)，認為“計算機不是數(shù)學的輔助工具，它是未來的發(fā)展空間，技術(shù)是幫助人進步的”。

　　這是一場國際級的盛會，它不僅在教育信息化、中國數(shù)學課程改革方面為我們提供了觀察的案例，更為學校如何培養(yǎng)適應(yīng)信息化時代、面向未來的人才提供了窗口和視角。

　　視頻下載：地址復(fù)制粘貼至瀏覽器即可觀看：http://pan.baidu.com/s/1o6s27ma

　　溫馨提示：在本次論壇中，奧威亞采用全高清的錄播設(shè)備進行拍攝錄制。但考慮到本次會議論壇視頻的數(shù)量較多，為了方便用戶能快速下載查看、及時保存資料，云盤上的會議視頻皆經(jīng)過降低分辨率的處理。