六一國際兒童節(jié)，它是為保障世界各國兒童的生存權、受教育權，呼吁人們愛護和關注兒童而設。早在2014年12月，由國務院印發(fā)的《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃(2014-2020)》已經(jīng)指出，我國兒童事業(yè)發(fā)展還不平衡，特別是集中連片特殊困難地區(qū)的4000萬兒童，在健康和教育等方面的發(fā)展水平明顯低于全國平均水平。兒童節(jié)剛剛過去，但孩子們?nèi)匀恍枰玫轿覀兊年P注。讓我們把目光投向貧困地區(qū)的兒童，共同關注這些孩子的教育問題。
在很多農(nóng)村、山區(qū)，九年制義務教育還得不到保障，很多適齡兒童沒能力和機會入學，輟學率比較高;在偏遠地區(qū)，由于基礎設施得不到保證，孩子們不得不坐在危房中學習。走進甘肅省武威市的涼州區(qū)的課堂，你會發(fā)現(xiàn)140多個孩子擠在一個班里，4、5個小孩共同坐一張桌子。由于人數(shù)太多，老師上課只能靠擴音器，才能讓坐在后面的孩子聽到。這樣的上課場景在我國14個集中連片貧困地區(qū)并不少見。
接著再轉(zhuǎn)向云南省怒江傈僳族自治州北部的獨龍江峽谷中的獨龍江鄉(xiāng)。這個位于中國與緬甸交界邊境上的獨龍鄉(xiāng)，生活著我國人口最少的一個少數(shù)民族獨龍族。在很長的一段時間里，獨龍江只有小學。這也就意味著初中以上的學子，都要翻山求學。每年大雪封山時，在貢山讀書的獨龍江鄉(xiāng)學生回不了家，七八個孩子就擠在40多平方米的房子里，床不夠就睡沙發(fā)、打地鋪。
這些孩子的的教育現(xiàn)狀拉扯著國人的神經(jīng)線。如何改善孩子們的教學環(huán)境，提高他們的教育質(zhì)量，讓藍天下的孩子都能站在教育的同一起跑線上起跑?隨著網(wǎng)絡普及的覆蓋面越來越大，運用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)資源共享、促進教育公平成為新的趨勢。
2015年4月，奧威亞以錄播系統(tǒng)為核心，與云南省電信和廣東能龍教育共同啟動獨龍江小學、昆明高新一小和云南大學附屬中學的“在線同步課堂”項目。通過打造在線交互平臺，實現(xiàn)多對一的幫扶活動，使校與校之間優(yōu)質(zhì)教學資源得到共享。通過交互的方式不但能給孩子帶來更好的教育資源，提高教學質(zhì)量，而且能夠大大縮短孩子們上學的路程。他們無需再翻山越嶺去外地求學也可與其他孩子一起公平“起跑”。
愿藍天下的孩子都能快樂地學習和成長。
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