4月底，第76屆教育展在重慶隆重召開。以智慧教育為中心、以信息化為抓手，教育供給側(cè)正在持續(xù)深化一輪以“技術(shù)升級”為特征的革命。面對這一產(chǎn)業(yè)趨勢，PJTIME有幸專訪了國內(nèi)教學(xué)視頻與信息化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍者、國家隊(duì)企業(yè)奧威亞市場部品牌經(jīng)理劉曉丹。劉經(jīng)理與我們分享了奧威亞最新發(fā)展成績、未來戰(zhàn)略和對教育智慧化趨勢獨(dú)到的見解。

　　創(chuàng)新要以“落地”為關(guān)鍵抓手

　　面對76屆教育展，“智慧”概念大行其道的風(fēng)潮，劉經(jīng)理指出，“這一輪行業(yè)變革固然依托于AI等新技術(shù)的突破和發(fā)展，但是如果僅僅將‘技術(shù)革新’作為行業(yè)變革的支撐點(diǎn)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，亦是對教育事業(yè)缺乏足夠理解的表現(xiàn)。”

　　奧威亞堅(jiān)持技術(shù)領(lǐng)先的戰(zhàn)略方針，無論是在互動、4K等傳統(tǒng)視頻交互等領(lǐng)域，還是在AI等新興技術(shù)領(lǐng)域都加大了研發(fā)和資源投入，進(jìn)而持續(xù)保持行業(yè)領(lǐng)先地位。除此之外，奧威亞作為“教育產(chǎn)業(yè)的深入?yún)⑴c者、教育信息化的國家隊(duì)”，更對教育市場的特殊性“了如指掌”：即，智慧教育除了以信息化為基礎(chǔ)、技術(shù)進(jìn)步為依托外，還需要以“教育科學(xué)”的進(jìn)步、“國家教育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與薄弱點(diǎn)”為“根本創(chuàng)新方向”。

　　劉經(jīng)理表示，“教育信息化是國家為了推動教育優(yōu)質(zhì)公平而推出的一個(gè)戰(zhàn)略性舉措”。站在國家戰(zhàn)略、教育信息化國家隊(duì)成員，央企背景的“特殊立場上”，奧威亞始終以“教育公平化”為核心的應(yīng)用落地點(diǎn)，并以此作為“應(yīng)用創(chuàng)新以及場景創(chuàng)新的最終目標(biāo)”。

　　新技術(shù)突破、教育公平化的社會價(jià)值和基于實(shí)踐的場景落地，這是奧威亞“智慧教育”事業(yè)的綱領(lǐng)：改善教與學(xué)的體驗(yàn)，讓更多的師生來共享優(yōu)質(zhì)教育，而不僅僅是停留在一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新本身上，實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值的最大化，把偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子、老師作為創(chuàng)新的“中心”，這樣才能真正將“科技進(jìn)步”融入“國家日益發(fā)展”的大潮中去。

　　智慧教育要打好“生態(tài)”地基

　　在展會中，記者發(fā)現(xiàn)不少企業(yè)紛紛打出了“智慧”概念，“熱點(diǎn)技術(shù)”雖奪人眼球，視頻、交互這樣的基礎(chǔ)應(yīng)用卻被舍棄。對此，劉經(jīng)理特別批判了這種“純抱技術(shù)熱點(diǎn)”的做法，指出這種做法是不能真正為產(chǎn)業(yè)落地創(chuàng)造價(jià)值的。

　　奧威亞則始終堅(jiān)持從“戰(zhàn)略高度”、從“實(shí)際中規(guī)劃”研發(fā)路徑，將創(chuàng)新與服務(wù)結(jié)合、將專業(yè)企業(yè)與基礎(chǔ)技術(shù)企業(yè)結(jié)合;將設(shè)備，技術(shù)革新與教學(xué)場景的具體需求結(jié)合、堅(jiān)持深入實(shí)踐和第一現(xiàn)場的發(fā)展觀念。

　　一方面，奧威亞高度重視技術(shù)研發(fā)和技術(shù)合作。比如，自己擁有從完善系統(tǒng)的整機(jī)產(chǎn)品開發(fā)體系。堅(jiān)持開放性的兼容標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建從終端到云端的解決方案體系。同時(shí)，奧威亞也深入與“技術(shù)大�！焙献�，比如AI獨(dú)角獸曠視科技已經(jīng)成為奧威亞的基礎(chǔ)技術(shù)戰(zhàn)略伙伴。曠視科技在視頻數(shù)據(jù)化方面的技術(shù)具有全球領(lǐng)先性，對比一些競爭產(chǎn)品以圖片分析為技術(shù)框架，在教學(xué)場景中的80%數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，應(yīng)用了曠視科技的動態(tài)視頻分析技術(shù)的奧威亞“AI+錄播”解決方案，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性高達(dá)97%——這將極大地促進(jìn)在準(zhǔn)確數(shù)據(jù)支撐下的教育智慧化應(yīng)用發(fā)展。

　　另一方面，劉經(jīng)理著重指出“智慧化”的概念不應(yīng)該是“AI技術(shù)的獨(dú)唱”，而是“包含兩個(gè)方面，一個(gè)是智能AI技術(shù)，另外一個(gè)是我們?nèi)祟惖闹腔邸钡膭?chuàng)新。教學(xué)行業(yè)顯著不同于其它的智慧應(yīng)用場景——孩子的學(xué)習(xí)具有非成熟性、變化性、可塑性和無窮的開發(fā)性。

　　這就決定了教學(xué)場景智慧化是一個(gè)“獨(dú)特的行業(yè)問題”。對此奧威亞建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作體系，與中央電教館、華南師大等專業(yè)機(jī)構(gòu)及院校的專家長期合作，能根據(jù)用戶的需求設(shè)計(jì)產(chǎn)品方案，提供符合客戶應(yīng)用條件、滿足客戶預(yù)期目標(biāo)、具有長期先進(jìn)性和發(fā)展性的服務(wù)體系。

　　同時(shí)，奧威亞在實(shí)踐過程中，始終堅(jiān)持“戰(zhàn)斗在教育第一線、充分掌握教育科學(xué)規(guī)律這一工具和武器”的創(chuàng)新方針。例如，在安徽省得“互動課堂”建設(shè)過程中，奧威亞研發(fā)團(tuán)隊(duì)直接去到當(dāng)?shù)厮�有的教學(xué)點(diǎn)“蹲守”，大別山區(qū)里面進(jìn)行長達(dá)兩個(gè)月的一一走訪調(diào)研、架設(shè)樣板間、讓老師學(xué)生來體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上不斷來調(diào)整最終解決方案。奧威亞還首創(chuàng)“全過程滲透式服務(wù)”，通過33個(gè)本地化服務(wù)中心為當(dāng)?shù)貛熒�提供長期、近距離、可持續(xù)的技術(shù)服務(wù)與支持。正是這樣的“教育專家精神”，讓奧威亞的產(chǎn)品能夠“扎實(shí)落地、生根易用”。

　　“智慧應(yīng)用、賦能教學(xué)”是奧威亞2019年全新的品牌口號。這個(gè)口號的最大特點(diǎn)就是直接指出“智慧Ai技術(shù)”與“教學(xué)”的關(guān)系——不是新技術(shù)替代了既有的教學(xué)場景，而是新技術(shù)進(jìn)一步“賦能既有教學(xué)過程”，是給老師和學(xué)生更好的“工具”與“體驗(yàn)”：“奧威亞的初心是服務(wù)教育，近年來相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展推動了產(chǎn)品不斷的迭代升級，但是我們每一項(xiàng)技術(shù)‘緊貼教學(xué)場景、深入用戶需求’的內(nèi)涵不會變�！�

　　劉經(jīng)理指出，智慧教育不是另起爐灶、也不是徹底代替既有教育過程，而是與人類傳統(tǒng)的教學(xué)體系、教育科學(xué)有機(jī)結(jié)合，是將新科技的力量融入既有教學(xué)場景之內(nèi)。這也就意味著智慧教育一開始就是一個(gè)“廣泛、專業(yè)和深入的生態(tài)化問題”，需要專家型的企業(yè)、長期的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)的創(chuàng)新和堅(jiān)定的責(zé)任使命感——這也是奧威亞一直在做的事情。

　　用發(fā)展的眼光不斷推動教育現(xiàn)代化

　　面對今天教育產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)爆發(fā)，劉經(jīng)理認(rèn)為“技術(shù)創(chuàng)新是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)”：機(jī)遇在于提供了改變傳統(tǒng)并創(chuàng)造更高質(zhì)量教學(xué)實(shí)踐的可能;挑戰(zhàn)則在于能不能科學(xué)把握住教育科學(xué)與智能科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。奧威亞作為國內(nèi)教育信息化的國家隊(duì)，始終堅(jiān)持“從戰(zhàn)略高度思考發(fā)展環(huán)節(jié)的所有問題”，將不斷地創(chuàng)新研發(fā)與“服務(wù)國家教育戰(zhàn)略”的使命感緊密結(jié)合，推動教育現(xiàn)代化事業(yè)更快更好的發(fā)展。

　　目前奧威亞以“從應(yīng)用切入，深度融合教學(xué)場景”為實(shí)踐準(zhǔn)則，依托領(lǐng)先的貫穿教學(xué)全過程的互動云技術(shù)體系和解決方案，通過直播云、錄播云、互動云、AI+錄播、智慧課堂、智慧教研……等技術(shù)，為不同維度的教學(xué)場景打造人性化、智能化的供給側(cè)革命、為智慧教育生態(tài)建設(shè)賦能，將AI技術(shù)更好地運(yùn)用于教學(xué)場景之中，實(shí)現(xiàn)用“技術(shù)服務(wù)教學(xué)”的產(chǎn)業(yè)報(bào)國理想。

　　談到未來發(fā)展，劉經(jīng)理高度認(rèn)可“人工智能的教學(xué)應(yīng)用正逐漸成為未來社會必備的技能之一”，甚至是“國家之間競爭的關(guān)鍵角力點(diǎn)”的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步指出企業(yè)應(yīng)該用“戰(zhàn)略性的發(fā)展眼光”來看待智慧教育產(chǎn)業(yè)的未來，而不是局限在個(gè)別產(chǎn)品和項(xiàng)目上的“概念風(fēng)潮”，是行業(yè)同仁需要格外注意的問題。

　　比如，5G技術(shù)的發(fā)展，會為智慧教育進(jìn)一步賦能;再例如，智慧教育逐步依賴大數(shù)據(jù)的革命——規(guī)�；�的數(shù)據(jù)采集和分析，才具有真正的實(shí)踐意義。同時(shí)，奧威亞深刻認(rèn)識到，智慧教育是社會化工程、教育公平是全民化產(chǎn)業(yè)，實(shí)踐規(guī)模、覆蓋能力是“產(chǎn)業(yè)的核心競爭力與價(jià)值基礎(chǔ)”。

　　奧威亞秉持開放、兼容的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，協(xié)同發(fā)展、共享未來的產(chǎn)業(yè)伙伴精神，始終從“服務(wù)教育事業(yè)”的高度規(guī)劃企業(yè)戰(zhàn)略。

　　后記：訪談中，劉經(jīng)理對教育產(chǎn)業(yè)革命中“新與舊”的辯證關(guān)系看法超群脫俗。既不被傳統(tǒng)所羈絆，又不被新技術(shù)光環(huán)燒熱頭腦，始終堅(jiān)持“教與學(xué)”、“師與生”的場景落地為關(guān)鍵抓手，提綱契領(lǐng)的指出“智慧教育”發(fā)展的科學(xué)路徑。同時(shí)，劉經(jīng)理強(qiáng)調(diào)了奧威亞的擔(dān)當(dāng)精神與使命感，認(rèn)為“對教育負(fù)責(zé)”的企業(yè)文化，始終是奧威亞持續(xù)“引領(lǐng)行業(yè)”的真正秘密武器。