摘要：兩岸四地高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)(CHED)于2013年發(fā)起成立，今年的年會(huì)由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心承辦，在安徽合肥舉行。本次年會(huì)圍繞“目標(biāo)導(dǎo)向的教育教學(xué)與教師發(fā)展”主題，吸引了來自兩岸四地近兩百所高校的650余位一線教師、教育管理者參加。

　　為進(jìn)一步推動(dòng)兩岸四地高校教師教學(xué)發(fā)展工作，10月28—30日，由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心承辦的兩岸四地高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)(CHED)2016年會(huì)在合肥召開。本次年會(huì)圍繞“目標(biāo)導(dǎo)向的教育教學(xué)與教師發(fā)展”主題，通過大會(huì)主題發(fā)言、前置研修班、教學(xué)工作坊、圓桌會(huì)議等交流形式，為參會(huì)者搭建了一個(gè)不同主題交流與分享的平臺(tái)。

　　與會(huì)代表們圍繞科研有效融入課堂教學(xué)、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)能力提升和職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)測(cè)評(píng)和反饋、現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)改革與效果提升、教師教學(xué)發(fā)展中心發(fā)展規(guī)劃和組織建議等七個(gè)主題，開展了75場(chǎng)分論壇活動(dòng)，涉及教學(xué)工作坊、圓桌會(huì)議、教學(xué)研究報(bào)告、教學(xué)發(fā)展1+1、學(xué)術(shù)報(bào)告等多種活動(dòng)形式。

　　因?yàn)楸敬螘?huì)議規(guī)模大，規(guī)格高，分會(huì)場(chǎng)眾多，在會(huì)議錄制上的難度很大，最終承辦方中科大在眾多錄播廠商中選擇了奧威亞作為本次會(huì)議的獨(dú)家錄制。

　　美國(guó)密西根大學(xué)教學(xué)研究中心主任Matthew Kaplan博士、美國(guó)布朗大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心主任Mary Wright博士、馬薩諸塞大學(xué)安姆斯特分校卓越教學(xué)與教師發(fā)展研究中心主任Gabriela C. Weaver博士、英國(guó)普利茅斯大學(xué)Debby Cotton教授、香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心總監(jiān)何淑冰博士、中國(guó)科大“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師程福臻教授等嘉賓出席了此次年會(huì)。

　　1教師發(fā)展中心在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資上起到重要作用

　　來自密歇根大學(xué)的Matthew Kaplan和來自布朗大學(xué)的Mary Wright聯(lián)合帶來了第一場(chǎng)大會(huì)報(bào)告《展望未來：創(chuàng)建成功的教學(xué)與教師發(fā)展中心》，報(bào)告圍繞未來教師發(fā)展中心地位的變化和教師發(fā)展中心的角色定位展開。Matthew Kaplan認(rèn)為，教師發(fā)展中心所扮演角色的核心要素是要有戰(zhàn)略性的行動(dòng)，成為連接學(xué)生和老師的橋梁，完成理論到實(shí)際的改變。

　　國(guó)內(nèi)最頂配的省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心——廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心由奧威亞為肇慶學(xué)院設(shè)計(jì)和打造。為了滿足教師專業(yè)發(fā)展的基本技能、教學(xué)能力、教育能力、教研能力與創(chuàng)新發(fā)展能力五個(gè)層級(jí)遞進(jìn)的能力需求，奧威亞為肇慶學(xué)院定制了基礎(chǔ)教育論壇、師德與傳統(tǒng)文化室、教師形象/設(shè)計(jì)訓(xùn)練室、教師卓越發(fā)展室等14類特色功能室。

　　奧威亞打造的教室發(fā)展中心

　　2STEM教育是縮小科研與實(shí)踐差距的有效手段

　　馬薩諸塞大學(xué)安姆斯特分校的Gabriela C.Weaver 在《美國(guó)高等教育科學(xué)與工程學(xué)教育研究：彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐的差距》的大會(huì)報(bào)告中，探討了旨在縮小科學(xué)研究成果和教學(xué)實(shí)踐之間的差距所采取的措施。她詳細(xì)介紹了STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))教育體系研究，認(rèn)為該體系的實(shí)現(xiàn)主要是通過與各校管理層溝通、構(gòu)建大框架激勵(lì)老師積極參與該制度。

　　奧威亞作為教育信息化的推動(dòng)者之一，通過長(zhǎng)期深入教育一線，鉆研國(guó)家政策信息，逐漸意識(shí)到教育行業(yè)不僅僅需要工具本身，也需要逐步去轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式，讓學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)。奧威亞的未來發(fā)展，不僅是站在自身產(chǎn)品的拓展上面，更是立足國(guó)家需求，放眼全球發(fā)展。STEM教育是十三五規(guī)劃中提倡的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生更自主地去學(xué)習(xí)，這是奧威亞接下來想要做的事情。

　　3科教結(jié)合，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才

　　中國(guó)科大程福臻教授作了題為“科教結(jié)合，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才”的主題報(bào)告，通過中國(guó)科大建校六十年的辦學(xué)歷程，從人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)研究設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、“所系結(jié)合”英才班等方面，介紹了學(xué)校圍繞培養(yǎng)一流科技英才的目標(biāo)，堅(jiān)持科教結(jié)合、協(xié)同育人，建立有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系所進(jìn)行的探索與實(shí)踐。

　　4重構(gòu)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　香港理工大學(xué)何淑冰作了“面向二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)：重構(gòu)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”的大會(huì)報(bào)告。報(bào)告主要分兩個(gè)部分，第一部分在概述21世紀(jì)社會(huì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上討論大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)及高階能力，并參考國(guó)際組織(UNESCO、OECO、歐盟)關(guān)于關(guān)鍵能力的倡議，提出面向二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的課程設(shè)計(jì)的要素。她同時(shí)分享了香港理工大學(xué)在四年制學(xué)士學(xué)位課程改革中確立學(xué)生學(xué)習(xí)成果和重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐。

　　此次年會(huì)得到了與會(huì)人員的高度贊賞，參會(huì)的教育工作者均紛紛表示受益匪淺。承辦單位中國(guó)科大對(duì)提供大會(huì)獨(dú)家錄制的奧威亞表示感謝，并稱贊道無論是在會(huì)議錄制和會(huì)場(chǎng)引導(dǎo)等方面都達(dá)到了最佳水平。最后，在閉幕儀式上，中國(guó)科大將CHED會(huì)旗交給了2017年年會(huì)承辦方復(fù)旦大學(xué)。