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產(chǎn)品詳細介紹龍赫網(wǎng)絡(luò)利用自主開發(fā)的數(shù)字化校園管理平臺功能如下：
1. 教學(xué)管理系統(tǒng)：主要為網(wǎng)上教學(xué)管理維護提供支持。
⑴課程管理：提供課程介紹，包括課程的整體框架、內(nèi)容要求及考試方法等；推薦課程學(xué)習(xí)進度表和指導(dǎo)性建議；發(fā)布教師授課要點，教案提綱和補充材料索引等。
⑵教師管理：提供教師介紹，各學(xué)科任課教師的基本情況，包括職稱學(xué)歷、學(xué)識水平及教學(xué)能力等。
⑶考試管理：具有審核入考資格，提供電子注冊功能；提供分級測試標準，授權(quán)題庫系統(tǒng)隨機生成試卷；為學(xué)生網(wǎng)上答題、“提交”答卷提供便捷界面，并具有將成績自動登入成績檔案庫等功能。
⑷信息發(fā)布：提供類似BBS討論區(qū)、Email自動回復(fù)等功能，具有接受來自各方面對教學(xué)的反饋信息，如教學(xué)問卷、學(xué)習(xí)要求及期望等，并提供相應(yīng)的信息處理和對外發(fā)布功能。
2、知識管理系統(tǒng)
為教師提供一個利用網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源，在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室開展多媒體課件教學(xué)的服務(wù)。通過建立導(dǎo)航查詢等，使教師根據(jù)教學(xué)對象快速可靠地在線選擇不同的學(xué)習(xí)路徑，并與相應(yīng)課件數(shù)據(jù)庫服務(wù)器鏈接，達到靈活地組織教學(xué)資源，高效地實施教學(xué)控制。
3、教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控評估系統(tǒng)
對老師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法進行考核、評估是一項重大而艱巨的工作，耗費大量的人力、物力。通過搭建該平臺可以有效的解決這一問題。在考核、評估時只需將老師的課堂視頻實時的傳送給相關(guān)的專家和部門即可，根據(jù)老師的課堂表現(xiàn)快速的得出考核評分。這種應(yīng)用極大的節(jié)省了考核、評估的操作時間和考核成本，同時也達到了考核、評估的目的。
4、學(xué)生成長、心理、健康檔案
對小學(xué)生進行心理健康教育是實施素質(zhì)教育的需要。心理健康教育也稱心理教育、心理素質(zhì)教育等，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的活動過程。小學(xué)生正處在心理發(fā)育的初期，個性還沒有真正形成，可塑性較強。教師需要抓住這個關(guān)鍵時間，通過一定的手段，喚醒學(xué)生的潛在意識，逐步開展心理健康教育，就能很好地解決學(xué)生所存在的種種心理問題，促進小學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、社會生活，健康快樂的成長。
由此可見，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和家庭都要重視小學(xué)生心理健康教育。加強小學(xué)生心理健康教育，要讓學(xué)生了解和掌握心理健康的基本內(nèi)容，學(xué)會自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的因素，從而保持積極、樂觀、健康心態(tài)具有重要的意義。
學(xué)生心理檔案的內(nèi)容
學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面：一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料；二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點的資料。具體說來，學(xué)生心理檔案內(nèi)容如下：
1．學(xué)生基本情況。
主要提供一些背景資料，以幫助教師深入分析學(xué)生心理，正確診斷學(xué)生問題產(chǎn)生的原因。包括如下幾個方面：
個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學(xué)校、年級、家庭住址、愛好特長等。
身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個人病史等。
家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作性質(zhì)及職務(wù)、文化程度、家庭的組織結(jié)構(gòu)、家庭的居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態(tài)度、親子關(guān)系、是否獨生子女、家中排行等。
對學(xué)生個人生活有影響的重大社會生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學(xué)關(guān)系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。
2．能力狀況及其教育建議。
主要是指學(xué)生的智力水平、智力特點如何，怎樣進行有針對性的智力訓(xùn)練；學(xué)生的言語智能和數(shù)學(xué)智能水平如何，言語概括、言語推理、數(shù)學(xué)概括、數(shù)學(xué)推理、解決問題的能力分別處于哪個等級；能力傾向鑒定及創(chuàng)造力測量等。
3．人格特征分析及培養(yǎng)建議。
主要是指學(xué)生的性格類型及特征、氣質(zhì)類型及特征，個性心理特征，怎樣進行教育，學(xué)生的興趣、態(tài)度、人際關(guān)系及品德的特點等。
4．心理健康狀況及輔導(dǎo)策略。
主要是指學(xué)生的心理健康水平鑒定，有無心理問題或心理障礙，程度如何，怎樣進行教育或矯治。
5．學(xué)習(xí)心理分析及教育對策。 主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意志力、考試心理、學(xué)習(xí)困難的診斷，學(xué)習(xí)認知因素分析、學(xué)習(xí)動力狀況分析、學(xué)習(xí)社會因素分析，怎樣優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等。
5、家�；酉到y(tǒng)（學(xué)生評價系統(tǒng)、家長輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)）
建立一個多維的、多主體的外部評價與自我評價相結(jié)合、校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)式評價系統(tǒng)，既有利于充分調(diào)動師生主體的積極性，主動地參與和配合評價工作，又可以增強他們的自我評價意識和能力，有利于自我反饋、自我調(diào)節(jié)、自我教育和自我提高，從而促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、 教師評價工作
? 學(xué)生成績管理
由各任課教師記錄學(xué)生平時作業(yè)、測驗及各種考試的成績，作為成績統(tǒng)計，以及學(xué)生評估中學(xué)生相關(guān)評價的依據(jù)。
? 學(xué)生考勤管理
由各任課教師記錄學(xué)生課堂出勤、出操及參加其他集體活動或小組活動的考勤表現(xiàn)，作為相關(guān)評價的依據(jù)。
? 學(xué)生日常記錄
班主任可以對學(xué)生任何表現(xiàn)在相關(guān)的內(nèi)容中進行及時的記錄，其他任何教師可以對學(xué)生在自己教學(xué)范圍內(nèi)的表現(xiàn)進行記錄。這些記錄作為學(xué)生日常評價的依據(jù)。同時可以記錄學(xué)生在校園中其他的特殊表現(xiàn)，如課外活動、興趣小組、校內(nèi)校外競賽等。
? 學(xué)生階段評價
主要由班主任按照教學(xué)計劃或教務(wù)安排，對學(xué)生在某一階段的綜合表現(xiàn)，通常是一兩個月或者半個學(xué)期左右，根據(jù)其他教師、學(xué)生、家長等對學(xué)生的評價，進行整體評估。
? 學(xué)生發(fā)展瀏覽
根據(jù)學(xué)生在各個階段所得到的評價，瀏覽學(xué)生在成長過程中所發(fā)生的變化，而且掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，能夠更好的了解學(xué)生的特點，做到因材施教，進行針對性的個體化教育。
? 學(xué)生評價報告
結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和階段性評價，由教師根據(jù)系統(tǒng)自動生成的參考報告以及之前該學(xué)生的評價，經(jīng)過教師（主要為班主任）對報告進行修改與調(diào)整，從而產(chǎn)生可供家長及學(xué)生查閱的正式報告。
? 評價系統(tǒng)反饋
教師可以通過系統(tǒng)對使用中的問題和意見向教育中心提出，作為對系統(tǒng)與評價進行修改的參考。
二、 學(xué)生評價功能
? 學(xué)生自我評價
學(xué)生可在一定時間內(nèi)根據(jù)預(yù)先的內(nèi)容對自我表現(xiàn)進行評價，如對學(xué)生課堂、課余活動、校外等。
? 學(xué)生互相評價
學(xué)生可對其他學(xué)生進行評價，需要注意的是需要對學(xué)生互相評價進行一定的限制，使他們必須有針對性、有依據(jù)地進行評價，而不是任意地對其他學(xué)生進行隨便的評價。
? 學(xué)生評價查閱
教師可以查看學(xué)生之間的互相評價，尤其是多名學(xué)生對同一學(xué)生的評價，以了解該學(xué)生在同學(xué)之間的印象與表現(xiàn)。另外家長、學(xué)生自己也可以查看其他學(xué)生的評價，但是需要注意對學(xué)生評價中學(xué)生隱私的保護。
三、家長評價功能
? 家長評價
家長可對學(xué)生的表現(xiàn)，主要是家庭中、社會上的表現(xiàn)進行評價，以作為學(xué)生綜合評估的重要一部分，反映學(xué)生在校外的活動。
? 學(xué)生評價查閱
家長可以查看自己孩子的表現(xiàn)，為保證學(xué)生的隱私，有必要限制家長只能查看自己孩子，并且不對外公開。
? 評價系統(tǒng)反饋
家長可以通過系統(tǒng)對使用中的問題和意見向教育中心提出，作為對系統(tǒng)與評價進行修改的參考，同時也可以對教師的評價提出意見及修正意見。
家長輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有在線學(xué)習(xí)、在線討論、在線測試、智能指導(dǎo)等功能,能夠給學(xué)生構(gòu)建良好的自學(xué)習(xí)情景,提高學(xué)生自學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的自學(xué)習(xí)效果。同時該系統(tǒng)支持教師在線維護
6、校園流媒體平臺
校園電視臺校園影院
校園電視臺作為一種典型的網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用，借助于現(xiàn)有的IP網(wǎng)絡(luò)平臺，加以先進的流媒體技術(shù)，將信號（衛(wèi)星電視、攝像機、VCD/DVD等）實時轉(zhuǎn)換并同步直播。校園電視臺的應(yīng)用極大的豐富了師生的課余文化生活，有助于學(xué)生了解社會動態(tài)，為更好的就業(yè)打下基礎(chǔ)，同時有效的節(jié)省了學(xué)校的外網(wǎng)帶寬。該平臺可以整合影視片源（電影、電視劇、綜合類節(jié)目等），定時更新，讓師生不出校門就能觀賞到大片。
多媒體資源點播
將各種多媒體教學(xué)素材、文娛活動、自制課件，公開課、校園風(fēng)貌等音、視頻文件上傳到該平臺，進行集中管理與存儲，并通過設(shè)置用戶對文件的存取權(quán)限，方便有效的對資源使用情況進行管理。
校園電子圖書館 / 電子閱覽室
學(xué)校建立電子圖書館，除將一些電子圖書、教學(xué)教材、圖庫文件收入在電子圖書館，也可以將一些教學(xué)光盤中的資料上傳至該平臺，這樣可以使資源的利用率最大化，同時滿足多人的學(xué)習(xí)需求。師生只需進入相關(guān)網(wǎng)頁就可以隨意的瀏覽，必免了借取光盤資料的麻煩。同時也可以將一些珍貴的影、視教學(xué)資料收入以長期完好的保存、使用。
課堂直播
隨著教學(xué)體制的改革，一批優(yōu)秀的教師涌現(xiàn)，他們新的教學(xué)理念、教學(xué)方式也被更多的人關(guān)注，將好的教學(xué)方法共享也是教學(xué)工作之一。通過該平臺可以將優(yōu)秀教師的課堂通過網(wǎng)絡(luò)實時傳送，使大家猶如置身現(xiàn)場，打破了空間的局限性，真正達到資源的共享。
校園實訓(xùn)演播室
針對學(xué)生定期組織實踐學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的動手能力及現(xiàn)場應(yīng)變能力。但由于實教資源有限，學(xué)生操作時間受到限制，如何充分利用實際操作時間更多的掌握操作要領(lǐng)？該平臺可為實際操作做好前期的準備工作。只需在實訓(xùn)場地架設(shè)攝像機，將操作過程實時上傳到該平臺，讓不在現(xiàn)場的師生通過該平臺對別人的操作進行討論，取其長處，去其不足，使學(xué)生在自身操作時更加熟練，提高實踐技能。
會議直播
在日常工作中，會議起到了上傳下達的作用，不可小視。但受會議時間、會議人數(shù)、會議場所等限制，開會成為最痛苦的事情，如何達到既能上傳下達又不影響日常工作呢？該平臺為其提供了最佳的解決辦法---網(wǎng)絡(luò)視頻會議。將會議通過網(wǎng)絡(luò)傳送到師生的電腦上，免去了大量的會議準備工作，同時也不受人數(shù)、地點、空間上的限制，節(jié)省了會議時間，也及時地傳達了學(xué)校文件、通知，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)計劃等，提高了工作效率。
網(wǎng)絡(luò)中心的工作人員可通過該平臺了解、掌握會議人數(shù)、參會人員等，做到精確掌控。
校園活動直播
在工作、學(xué)習(xí)之余，學(xué)校也會舉行一些有益身心的體育活動、文娛活動來豐富學(xué)生的業(yè)余生活，將大型活動通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在大眾面前，讓家長和社會各界人士更多、更好的了解校園文化，掌握學(xué)校動態(tài)，擴大學(xué)校的影響力、提高學(xué)校的知名度。
遠程教學(xué)
遠程教育為更多的人提供了更好的教學(xué)資源，也為優(yōu)秀教學(xué)方法的推廣起到了推動作用。它成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要方式，也將逐步成為人們終身學(xué)習(xí)的主要方式之一。通過該平臺可以使學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構(gòu)、教師和教師之間直接通過平臺進行教學(xué)和通信。平臺能夠承載豐富多樣的課程內(nèi)容，真正使學(xué)生能夠不受時間和空間的限制，學(xué)習(xí)、分享更多的教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高主動學(xué)習(xí)能力。
7、網(wǎng)絡(luò)教研平臺
本系統(tǒng)是基于教學(xué)資源建立的平臺，以網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展為載體，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個人反思多種方式促進教師教學(xué)素養(yǎng)的提升、資源利用能力加強、信息素養(yǎng)的提升；對教育科學(xué)規(guī)劃課題提供系統(tǒng)的申報、評審管理，對各業(yè)務(wù)部門發(fā)放的獲獎證書進行系統(tǒng)管理。
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